2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法7教案 青岛版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法7教案 青岛版 教学目标： 1. 通过创设情境和动手操作活动，让学生感受有余数的除法的意义。 2. 在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。 3. 使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。 教学重、难点： 结合现实生活背景，理解有余数的除法的意义，以及余数为什么比除数小。 教学过程： （一）复习旧知： 1. 我会算 32÷8= 16÷4= 56÷7= 64÷8= 25÷5= 35÷7= 2. 我很棒：根据每句乘法口诀写出两个除法算式。 五七三十五 八九七十二 三六十八 （二）自主学习： 1. 观察信息窗1情境图，你能收集到哪些数学信息？ 2. 请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。 3. 请自己用学具分一分？ （三）小组合作探究 1. 9个面包平均分给4人，你发现和以前学过的除法有什么不同？ 2. 用算式怎样表示？ 3. 小组内汇报交流。 4. 深入探究 （1）18瓶酸奶可以平均分给几人？ （2）在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系？ 5. 汇报交流 重点指导：余数比除数小。 （四）课堂检测： 1. 我会填 教材第四页第1题圈一圈，填一填。 2. 我很棒：摆一摆，填一填。 8÷3=（ ）……（ ） 9 ÷2=（ ）……（ ） 13÷5=（ ）……（ ） 23÷3=（ ）……（ ） 附送： 2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法9教案 青岛版 课题 有余数的除法 教案序号 2 授课时间 年 月 日 课型 练习 （教学目标） 教学目的要求 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教点 学难 重点 能利用有余数除法解决一些简单问题。 准备 等 教具 小棒 板 书 设 计 有余数的除法 14÷4=3（盒）……2（只） 答：能装满3盒，剩2只。 第 2 课时 个性设计 一、回顾整理。 上节课你学习了哪些知识？ 二、作业延续。 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。 三、先摆一摆，再计算。 1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。 学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。 四、试一试直接用乘法口诀求商。 1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还剩几个？ 你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。） 指名交流自己是怎样找到合适的商的。 2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。 3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。 五、解决问题。 1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正。 2、 自主练习4题 三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？ 3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法， 4、 自主练习第6题 每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。 作业布置（按学生情况分层次设计） 知识巩固题 拓展延伸题 自主练习第6题 解决有余数除法的实际问题。 教学反思 本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习环境，学生学习热情高，充分