语文+八年级上册+人教版+六单元27课+《记承天寺夜游》教学.docVIP

PAGE PAGE 8 语文八年级下人教新课标第27课 《短文两篇·记承天寺夜游》教学设计 教材分析： 《记承天寺夜游》是人教版八年级下册第五单元《短文两篇》中的一篇， 本文写于苏轼被贬黄州期间，全文仅85个字，却蕴含深厚,。文章描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后恍然大悟的发现的欣喜与审美快感。而文末的两问一答，更看到作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心。 本设计从林语堂对苏轼的评价切入，立足学生的阅读体验，咀嚼文字、链接背景、涵泳比较、朗读体验，走进作者丰富细腻的心灵，感悟苏轼从容面对人生的态度。 学情分析： 初二学生对文言文的了解比较明确，他们有了一定的文言文基础，并初步掌握了学习文言文的方法。但由于想象力欠丰富,学生在学习本课文时可能对文中的比喻句不容易理解,另外在领会文章要旨时比较难,这就需要老师对写作背景作详细介绍。所以他们在学习过程中可能采用自主、合作探究的学习策略。通过指导学生多次朗读，了解作者的生平，去触摸作者的心灵，丰富他们的生活体验。 教学目标： 知识与能力：理解重点词、句的含义 过程与方法：反复吟咏诵读，读出文章不同的味道。 品味作者蕴含在文字中的情感。 情感态度与价值观：感悟作者的人格魅力。 教学重难点： 品味作者蕴含在文字中的情感 感悟作者的人格魅力课型：新授课 课时：一课时 教学重点：通过品析诗歌关键字词，体会作者的思想感情。 教学难点：感悟作者的人格魅力。 教具： PPT课件 教学方法： 教法：朗读法、启发法、探究法 学法：探究学习法、阅读品味法、讨论交流法 教学过程： 一、心怀敬仰，走近作者——激趣导入 才华横溢的苏轼 才华横溢的苏轼 文唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 诗 苏黄： 苏轼 黄庭坚 词 苏辛： 苏轼 辛弃疾 书法宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 绘画喜作枯木怪石，主张神似。 “他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋?友，一个月夜的漫步者。”“他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。” 他的文章汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称为“欧苏”，为唐宋八大家之一；他的诗，清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”；他的词，开豪放一派，对后代深有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；他擅长书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他的画喜枯木怪石，主张神似……他是谁？——他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。 今天，我们来学习一篇他的一篇游记小品《记承天寺夜游》。 【设计意图】借助林语堂对苏轼的评价激发学生的探究欲望，有兴趣在课堂上跟随老师一起学习这篇散文，了解这位文人。 二、诵读文章之韵味 1.解题：课题中有哪些信息？ 学生明确：“夜”点明了时间，“承天寺”地点，“游”事件，“记”文体。 2.指名朗读并稍作点评（要求：读准字音、读慢语速、注意节奏。） 3.学生齐读 4.问题：你读出苏轼夜游时的心情了吗？文章有没有直接表露这种情感的句子？明确：“欣然起行”——愉悦、快乐 5.请学生用欣然、愉悦的语气再次朗读课文（配乐朗读） 播放《雪之梦》 展示幻灯片： 诵读文章之韵味 诵读文章之韵味 1.学生范读，感知课文。（要求：读准字音，读好节奏，读出韵味。） 2.请用欣然的语气再读课文。 【设计意图】通过自读、范读、配乐读，不断促使学生在有节奏、有感情的朗读中，初步感知诗中形象、理解诗的内容，领悟诗中情感。 三、展示预习成果 （一）疏通文意。 展示幻灯片： 疏通文意，感知课文。 疏通文意，感知课文。 1.疏通文意，翻译课文。 请一位同学把“夜游”的故事用现代汉语说一遍，可以对照原文进行翻译。 请大家点评一下他的翻译。 （二）初步感知课文。 疏通文意，感知课文。 疏通文意，感知课文。 1.一句话简洁概括文章所写的生活片段。 元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。 1.一句话简洁概括文章所写的生活片段。 学生回答问题： 元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。 2.这样一个初冬的夜晚作者为什么会去赏月？ 学生回答问题：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 3.简介本文的写作背景 展示幻灯片 背景简介元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发 “乌台诗案 背景简介 元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发 “乌台诗案”。 八月，被捕入狱。