2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法2教案 青岛版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法2教案 青岛版 教学目标： 1.让学生掌握有余数除法的计算方法； 2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动； 3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重点难点： 掌握有余数的除法运算。 教学准备： 实物投影、水果教具 教学过程（自主练习）： 1.摆一摆、填一填 8÷3=□……□ 13÷5=□……□ 9÷2=□……□ 23÷4=□……□ 2.圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？ 同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。 11÷3=3（个）……2（个） 17÷4=4（个）……1（个） 学生互相讨论 3.口算练习 32÷8 14÷6 45-5 3×7 28+34 3×8 16÷3 34÷5 4.百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？ 14÷4=3（盒）……2（只） 12÷8=1（盒 ）……4（只） 15÷6=2（盒）……3（只） 5.实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？ 学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。 13÷2=6（辆）……1（个） 6.新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？ 19÷9=2（个）……1（个） 27÷9=3（把） 22÷9=2（把）……4（把 7.聪明小屋 ＋○=12※=○＋○＋○※=（ ） ○=（ ） ※×□=16 ※÷□=4※=( ) □=( ) 学生小组合作解决，并说出理由。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法3教案 冀教版 教学目标 1. 经历将生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2. 通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况，会读写有余数的除法算式。 3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点 重点：把一些物品平均分以后还有剩余的情况怎样用除法算式来表示，会读、写有余数的除法算式。 难点：体会有余数除法的意义。 教学过程 一、情境创设 同学们，这节课老师想请你们帮我分一些东西，你们愿意吗？ 二、自主探究 （一）分苹果 （小黑板贴出12个苹果）提出把这12个苹果放到盘子里，每个盘子放的同样多，你想怎样放？ 平均分有两种情况：一种是平均分以后正好分完，另一种是平均分以后还有剩余，但不够再分。学生能说出平均分后正好分完的放法，可能说不出来有余数的放法，师必须抛出的问题是：如果每5个苹果放一盘，结果会怎样呢？ 生：…… 请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。 生…… 师：把一些物品平均分后还会有剩余的情况怎样用算式表示呢？这就是我们下面要学习的内容。 （二）折纸鹤 1. 自学文本 出示书中情景图：你发现了哪些数学信息？（30只纸鹤穿起来） 提出问题（1）每6个穿成一串，可以穿几串？列式解答。 30÷6=5（串） 说说你是怎样想的？并说出除法算式各部分的名称。 问题（2）每7只穿成一串，可以穿几串？ 用圆片代替纸鹤自己先摆一摆，边摆边说，摆好后说清摆的情况，然后再与小组同学说一说。 2. 交流研讨 找一组同学到前面边摆边说：30只纸鹤，每7只穿成一串，可以穿4串还剩2只。 师：30只纸鹤，每7只穿成一串，可以穿4串还剩2只，怎样用算式表示呢？（两种教学方法：一是讲授法。二是小组讨论，遇到问题看书自学后再交流。） 30÷7=4（串）……2（只） （余数） 师重点介绍余数和有余数除法算式的书写和读法，揭示课题。 观察比较30÷6=5和30÷7=4……2两道算式有什么不同？ 读一读：37÷8=4……5 65÷9=7……2 43÷7=6……1 52÷6=8……4 （三）分画片 出示分画片情景图 （1）发现哪些数学信息： 有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分4张还剩1张。 （2）用算式表示分画片的结果。 质疑：关于有余数的除法，你还有什么不明白的问题吗？ 学生可能提出的问题： （1）“穿了4串，还剩2只