联通主义视域下的高中英语听力混合式教学实践研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

哈尔滨师范大学硕士学位论文(四)环境观：强调镶嵌式学习环境构建，培养筛选信息的能力 哈尔滨师范大学硕士学位论文 (四)环境观：强调镶嵌式学习环境构建，培养筛选信息的能力 ．20 第四章实然的高中英语听力教学状况及分析 ．．21 一、研究过程 22 (一)样本的选择 22 (二)资料的搜集 22 (三)资料的记录和整理 23 二、数据分析 23 (一)听力教学内容枯燥单一，缺失技巧性和趣味性 24 (二)教师忽视听力的文化性教学，单纯强调语言教学 25 (三)泛用、多用多媒体设备，听力教学任务难以达成 25 (四)多媒体的使用流于形式，学生思维发展受限，教学乏味 25 (五)听力课堂过多依赖线上交流，教学的教育性、人文性削减 ．26 第五章高中英语听力的混合式教学策略设计 一28 一、课前拓宽教学来源，构建学习交互通道 28 (一)拓展教学资料来源，立体化听力材料 28 (二)合理筛选听力教学材料，保证学生有效认知 29 (三)延展社会网络，构建学习交互通道 29 二、课中集结信息节点，完成协作学习 30 (一)合理选择听力教学媒体，保证听力教学的教育性 30 (二)营造轻松活跃的课堂气氛，交织灵活多样的教学方式 3 1 (三)培养良好的听力习惯，保持积极的学习心态和愉悦的学习体验 ．31 三、教师线下异步指导 32 (一)帮助学生利用“云学习”环境，完成自我知识管理 32 (二)教师通过网络社区，获得听力学习反馈与非实时指导 32 (三)采用多元评价模式，实现学生全面发展 33 第六章联通主义视域下的高中英语听力混合式教学实践与分析 ．．34 一、第一阶段实践：高一必修Unit5：Canada-The True North Period 3 listening 35 (一)教学设计过程 35 (二)教学实施过程 36 (三)教学总结与反思 39 二、第二阶段实践：高一必修Unit7：The Olympic Games Period3 Listening ．41 (一)教学设计过程 41 (二)教学实施过程 43 (三)教学总结与反思 45 三、教学实践效果及分析 47 (一)学习自主意识和能力增强，学习兴趣被激发和保持 47 (二)学生与课堂的紧密性改善，积极性与参与性得到提升 48 (三)学生以听为代表的英语综合能力得到提高，语言输出自然 ．48 结语 50 一、总结 50 (一)研究的工作 50 (二)研究的结论 ．50 II 万方数据 目 目 录 (三)研究的创新之处 ．．5 1 (四)研究的局限性 51 二、展望 5 1 参考文献 52 攻读硕士学位期间发表的学术论文 59 哈尔滨师范大学学位论文原创性声明及授权使用声明 60 驾【j射 ．61 III 万方数据 摘要士-缶葚 摘要 士-缶葚丘手两 要 网络信息时代，尤其是随着Web2．0理念的出现和蔓延，知识与信息是海量 的、混沌的、零星的分布于我们的生活的各个角落，信息超载与知识碎片化的情 况愈演愈烈，这就要求我们以全新的视角去审视我们的教学与学习。 因此本研究以联通主义和混合式教学为理论基础，在分析大量文献之后发现 二者理论的异曲同工之处。笔者通过深入高中英语教学一线，获得普通高中英语 听力教学的实然状态的数据并且进行科学的总结与分析，发现实然状态下高中英 语听力教学的问题与不足。笔者根据实然状态下的问题，在联通主义和混合式教 学理论的指导下，以影响听力教学的非语言因素为着眼点，设计一种适应网络时 代教学新要求的高中英语听力混合式教学策略。笔者将构建的教学策略实际应用 到高中英语听力一线教学，进行教学实践，教学实践分为两个阶段，每个阶段历 时三周，在实践的每一个阶段的每一次实践都会进行完备的教学分析与准备工作， 并且如实记录班级教学实况，随后进行科学分析和总结，不断吸取教训，总结经 验，在高中英语教学实践的～线来检验策略是否具有切实的有效性、实用性和操 作性，以期构建一个高渗透性、高互动性和高文化性的英语课堂教学氛围，让学 生和教师都可以去发现和感受英语学科的魅力所在，真正爱上英语。 关键词联通主义：混合式教学；高中英语：英语听力教学 万方数据 哈尔滨师范大学硕士学位论文Abstract 哈尔滨师范大学硕士学位论文 Abstract In the Network information age，especially with the emergence and spread of the concept of web 2．0，knowledge and information is massive，chaotic and sporadic distributed in every comer of our life．Informa