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第2讲 eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(, “追根溯源”智取创新实验——学会迁移,))
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考法
学法
从近几年的高考实验题来看,创新型的题目越来越突出,设计型实验的考查将逐步取代对教科书中原有的单纯学生实验的考查。复习本讲内容时,要注意以下几点:①熟悉各种实验器材的原理和使用方法;②熟知基础实验,能在基础实验的基础上进行创新与改进;③熟悉物理规律,能根据现有的器材设计实验,达到实验目的。
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创新点(一) 实验器材的等效与替换
1.实验器材的等效与替换是实验考题的主要创新设计思路之一。从近几年的高考命题来看,主要有以下几个方向:
(1)用气垫导轨代替长木板,用光电门或频闪相机代替打点计时器。
(2)用拉力传感器代替弹簧测力计。
(3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计。
2.对于实验器材的替换,解决问题的思维方式不变,需要注意以下几点:
(1)气垫导轨代替长木板时,应调整导轨水平,不必平衡摩擦力。
(2)拉力传感器的示数即为细线对滑块的拉力,与钩码质量大小无关。
(3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计时,钩码或物体的重力不一定等于弹簧测力计的读数。
命题角度1 用光电门或频闪相机代替打点计时器
[例1] 某活动小组利用图甲装置验证机械能守恒定律。钢球自由下落过程中,先后通过光电门A、B,计时装置测出钢球通过A、B的时间分别为tA、tB。用钢球通过光电门的平均速度表示钢球球心通过光电门的瞬时速度。测出两光电门间的距离为h,钢球直径为D,当地的重力加速度为g。
(1)用20分度的游标卡尺测量钢球的直径D,读数如图乙所示,则D=________cm。
(2)要验证机械能守恒定律,需要比较________。
A.D2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tA2)-\f(1,tB2)))与gh是否相等
B.D2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tA2)-\f(1,tB2)))与2gh是否相等
C.D2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tB2)-\f(1,tA2)))与gh是否相等
D.D2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tB2)-\f(1,tA2)))与2gh是否相等
(3)实际上,钢球通过光电门的平均速度______(填“>”或“<”)钢球球心通过光电门的瞬时速度,由此产生的误差______(填“能”或“不能”)通过增加实验次数减小。
[解析] (1)根据游标卡尺的读数规则知读数为0.8 cm+0.05 mm×10=0.850 cm。
(2)由题意知钢球通过光电门的平均速度等于钢球球心通过光电门的瞬时速度,即v=eq \f(D,t),由机械能守恒定律知mgh=eq \f(1,2)mD2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tB2)-\f(1,tA2))),所以只要比较D2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,tB2)-\f(1,tA2)))与2gh是否相等即可,D正确。
(3)由匀变速直线运动规律知钢球通过光电门的平均速度等于此过程中中间时刻的瞬时速度,钢球通过光电门的平均速度小于钢球球心通过光电门的瞬时速度;由此产生的误差属于系统误差,不能通过增加实验次数来减小。
[答案] (1)0.850 (2)D (3)< 不能
命题角度2 用气垫导轨代替长木板
[例2] 某学习小组利用如图所示的装置验证动能定理。
(1)将气垫导轨调至水平,安装好实验器材,从图中读出两光电门中心之间的距离s=________cm。
(2)测量挡光条的宽度d,记录挡光条通过光电门1和2所用的时间Δt1和Δt2,并从拉力传感器中读出滑块受到的拉力F,为了完成实验,还需要直接测量的一个物理量是_________________________________________________。
(3)该实验是否需要满足砝码盘和砝码的总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器的总质量?________(填“是”或“否”)
[解析] (1)光电门1处导轨标尺读数为:20.0 cm,光电门2处导轨标尺读数为:70.0 cm,
故两光电门中心之间的距离s=70.0 cm-20.0 cm=50.0 cm。
(2)由于光电门的宽度d很小,所以我们用很短时间内的平均速度代替瞬时速度。滑块通过光电门1的瞬时速度为:v1=eq \f(d,Δt1),滑块通过光电门2的瞬时速度为:v2=eq \f(d,Δt2
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