《数学文化渗透的教学策略研究》开题报告.docVIP

:学文化渗透的教学策略研究》开题报告 一、 课题的现实背景及意义 《数学课程标准》明确指出:“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方 法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学应当承担向学生传递数学文化 的重要职责。”因而，我们在承认数学工具价值的同时，更应该看到它的文化价 值。数学教学只有放在“数学文化”这样一个大背景中进行，才会焕发出勃勃生机， 展示出旺盛的生命活力。然而，在当今的教育实践中，数学一直以科学的姿态出 现在学生的学习中。在学生眼里，数学是冷峻机械、枯燥乏味的代名词，是单一、 了无生气的数字、符号和图形。数学课堂漠视数学本身所蕴含的鲜活的文化背景 和博大精深的文化内涵，过多地强调知识的记忆与模仿，忽视学生个性的培养与 发展，使得数学原本具有的丰富意蕴（即文化气质）一点点被剥落，并逐渐为数 学课堂所遗忘，以致本属文化范畴的数学，正渐渐丧失着它的文化性。因此，“让 数学变得文化些，还数学以文化之本来而目”，是我们数学教育须关注、思考和 探索的问题。正是在这一意义上，重申“数学文化”，呼吁“还数学以文化之本来 而FI”，就成为数学实践层而迫切需要解决的问题。基于此，我们提出了《数学 文化渗透的教学策略研允》这样一个课题。 该课题的提出，对学生而言，利于开阔视野、激发兴趣、推动创新，提高学 的趣味性；对教师而言，利于丰富教学资源、优化教学方法、深化知识深度，提 高教的