论高职英语教学中的自主阅读-英语语言文学专业论文.docx

山东师范大学硕士学位论文摘 山东师范大学硕士学位论文 摘 要 当今的世界，英语比以往任何时候更显重要。然而，我国职业技术学院英语 教学的效果却不能赶上时代的节拍，难以令人满意。很多学生在学了多年英语后 仍不能用英语进行交流和处理信息，尤其是不能正确地阅读、理解英文资料，为 工作带来诸多不便。这是由于传统的阅读教学过于注重基本语言’知识的传授，阅 读课成为语言知识点的讲解课，学生在课堂上只是被动地接受、只满足于做笔记， 很少有机会进行真正地阅读实践，长此以往，导致学生成了知识的容器，缺乏阅 读的兴趣和自主性，从而导致学生阅读能力低下。许多英语教育专家和英语教师 都进行了研究和实践以改变英语阅读教学的这一窘迫的地位。 目前针对学生的阅读教学和阅读策略方面的研究比较多，但是主要面向大学 和中学，专门针对高职英语阅读教学的研究比较少，尤其是既能够提高学生阅读 策略，又能提高阅读兴趣、激发学生阅读动机真正体现学生主体地位、发挥学生 自主性的有效的阅读教学方法还有待开发和研究。本文以图示理论和自主学习理 论为基础对高职英语阅读教学做了尝试性研究。 图示理论强调个体经验、背景知识在理解中的作用，图示分为形式图示、内 容图示两种。史威斯(1990：87)指出当内容与形式都熟悉时，文章很容易被理解。 卡罗尔(1988：476)在实验中指出当内容与形式都不熟悉时，不熟悉的内容比形式 制造更多的麻烦。自主学习理论则强调主体的积极参与。但加德纳和米勒(1999：11) 指出这并不意昧否认教师的主导作用，而且自主学习可以以不同的规模进行，可 以在教室也可以个体进行，即并不排斥合作学习。作者在自主学习理论和图示理 论的基础上提出运用自主阅读来有效地提高职业技术学院学生的英语阅读能力， 从而最终达到提高他们的英语交际能力的目标。本文作者所指的自主阅读是指学 习者在教师的指导下能够与同伴合作管理自己的阅读行为，根据自己的情况制定 阅读计划，选择阅读策略，监控阅读过程并能对自己的阅读进行自我评估以达到 逐步发展英语阅读能力和阅读技巧的目的。 本文旨在用定性描述和定量分析方法探索自主阅读在阅读理解中的效力。作 者通过对全国公共英语考试PETS2样卷进行分析并且在问卷调查的基础上对高 职英语阅读教学现状进行调查研究，从教师和学生两个方面指出现在高职英语阅 山东师范火学硕士学位论文读教学存在的问题：教师忽视学生的学习自主性以及对阅读策略的培养；学生缺 山东师范火学硕士学位论文 读教学存在的问题：教师忽视学生的学习自主性以及对阅读策略的培养；学生缺 乏阅读兴趣、动机、文化背景知识及阅读策略。为了使学生形成自主阅读的习惯， 教师应首先注意转换自己的角色，教师应从领导者、指挥者转变为引导者、协助 者。同时，教师要注重唤起学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动机。要使学生的 gt主阅读能顺利进行，就要注重培养学生的元认知能力、阅读策略。本文介绍了 两种有效的帮助学生形成自主阅读习惯的方法一任务型阅读和小组合作阅读。自 主阅读不但包括阅读还包括评价，这种评价包含了诊断性评价，形成性评价和终 结性评价，这些不同的评价相辅相成，共同促进自主阅读的发展。 为了验证自主阅读的有效性，作者进行实证对比研究。首先，作者做了精心 地准备工作，对学生进行了问卷调查和摸底考试以了解学生的阅读问题和阅读基 础。作为实验参照。在教学过程中运用任务型阅读及合作阅读的教学方法并重视 综合运用各种评价方式。半年实践之后，再次对学生进行了问卷调查和摸底考试 以了解学生的进步情况。 作者运用SPSS对实验结果做了详细地对比分析，结果表明实验班的学生的 阅读兴趣、阅读习惯、阅读技巧、阅读策略以及对文章的理解能力明显高于控制 班。实验结果证实了自主阅读的可行性及有效性。接着作者得到启示：gt主阅读 是提高学生英语阅读能力的一条有效途径。 本文仅是对在高职院校英语教学中建立学生自主阅读作了初步的探讨，认为 教师在教学过程中注意转换自己的角色，重视强化学生的阅读动机、提高学生的 阅读兴趣、培养学生的阅读策略和元认知能力，学生是能够具备自主阅读的能力、 形成自主阅读的习惯从而提高阅读能力的。本研究将对高职院校英语阅读教学产 生积极的意义。 关键词：图示理论；阅读策略：自主阅读；任务型阅读：合作阅读 山东师范大学硎二L学位论文Abstract 山东师范大学硎二L学位论文 Abstract English is becoming more and more important in modern society．However,the efficiency of English teaching and learning especially in reading at Higher Vocational College is