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第 PAGE 4 页 《在沙漠中心》教案 法 圣埃克絮佩里 【教学目标】 知识与能力 1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 情感与价值 1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质； 2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 过程和方法： 1、赏析法和探究法结合。 【重点难点】 1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。? 2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 【教学过程】 导入： 问：飞机是谁发明的？（莱特兄弟） 作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变的整个人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时天气预报也不准确，信息技术也不发达，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。课文所讲述的情形就发生在这样的背景之下。 作者简介： 圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲?——?拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。 代表作：《南线邮航》 (1928)、《夜航》(1931)、《人类的大地》(1939)、《战争飞行员》(1942)、 《小王子》(1943)、《堡垒》(1944) 阅读思考： （1）快速阅读这篇课文并初步感知其中内容。快读要求：①默读，不要朗读，力戒学生倒回去读。(培养学生专心阅读的能力)。②调整速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）。③抓住内容要点、关键词句等指导阅读。接着学生自由默读，教师适当巡视。 （2）为题目加前后词语 得出“我在沙漠中感受和思索” （3）用一句话概括文章内容： 本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。 （4）作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的： 记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化 合作探究：环境描写的作用 一、这是怎样的一个沙漠中心？文中哪些语句描写出了沙漠环境给我带来的困难呢？在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ ???痛苦与煎熬： ⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 ⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。 ⑶感到呼吸困难。 ⑷找不到任何水源，连露水也没有。 ⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。 师归纳：　干渴、寒风、寒冷（教师板书）这样的处境怎一个“险”字了得！尤其是在恶劣的沙漠环境， （干渴疲惫???孤立无援????环境恶劣????物资匮乏） ?在这些困难中，我有了哪些心理和生理上的不舒服呢？（教师板书） = 1 \* GB3 ①产生幻影 = 2 \* GB3 ②感到疲倦、错乱 = 3 \* GB3 ③呼吸困难 二、师过渡：苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。说说他的真实感受？（心理描写） 1）、．心情变化：???? ???????痛苦——绝望（我跑不动了??大限到了???冻死的想法???不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静???回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的??我没有一点遗憾??我总算是呼啸过海风??我知道自己喜欢什么，那就是生命??我们应该继续走下去） 2）、相应的句子：并分析如何描写出心情的写法。 （1）表达作者心情痛苦的句子　　 第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。　　 第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。　　 第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。　　 （2）表达作者心情绝望的句子　　 第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。 第 = 11 \* Arabic 11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。　　 （3）表达作者心情平静的句子　　 第⑩个自然节：我感到，有一