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《生物入侵者》微课 广南县五珠初级中学 赵剑峰 人民教育出版社 八年级（上） 第四单元 第十九课 《生物入侵者》这篇科普说明文是八年级语文上册第四单元第十九课，本课属于一篇自读课文。 该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。在认真阅读文本，吃透单元要求，领会课改精神的前提条件下，我准备采取对话式教学，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，探索精神。我想经过默读、思考、研讨、评价等环节，最终提高学生阅读说明文的能力，激发学生求实创新的科学精神。 一、教学目标设计 体现三维教学目标 知识与技能：（1）理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点； （2）理清本文说明顺序，分析本文说明方法，体会表达效果； （3）品析本文生动、形象的语言。 过程与方法：（1）运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。 （2）设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。 情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。 重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。 难点：品析本文生动准确的说明语言，理解生物入侵者的特点。 教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学课程有机切分为四个板块：PPT图片浏览，引发兴趣；适时设疑，合作探究；拓展延伸，激发责任；体验反思，分组作业。 二、教学过程 （一）课前预习要求 初中属于基础教育阶段，夯实语文基础很重要，我要求学生必须预习课文，并完成约定俗成的作业，即重点字词的收集，我喜欢的句段摘抄，读后感受一说为快。由于预习安排扎实，学生也养成自觉预习的习惯，课堂教学节奏加快，学生效率提高。 （二）导语设计 为了将学生的注意力快速引入课堂，我采取先声夺人的办法，模仿《有的人》的开头，设计了“有的生物，他活着，别的生物就不能活；有的生物，他活着，人类就不能好好地活，这绝非危言耸听，不信，请看一组PPT图片。”的导语。 （三）PPT图片选择 网上有关生物入侵者的PPT图片很多，我从入侵者的种类，入侵途径，危害程度等方面考虑，选择加拿大一枝黄（陆地植物）、火蚁（昆虫）、水葫芦（水生植物）三组PPT图片。为了让PPT图片有效发挥作用，服务教学，我将PPT图片精心剪辑，为学生进入文本，理解生物入侵者的含义，了解生物入侵者的特点打好基础。 （四）课题展示 如何将课题展示给学生，让学生直观快速理解标题中的“入侵”？我将“入侵”做了细微变化，将“入侵”采用进入PPT图片浏览方式，简单方便，起到事半功倍的效果，学生很容易理解“入侵”的含义。 （五）问题设计 围绕教学目标，我设计了三个问题（PPT展示），要求学生带着问题自读课文，让学生阅读课文做到有的放矢，让学生由看PPT图片的只可会意，发展到看课文又能言传的飞跃。 （六）课堂点拨 学生回答问题一，我及时纠正点拨。 你认为“生物入侵者”有哪些特点？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么区别？（点拨：结合文段1、2相关信息回答） 完成第二个问题，我主要纠正学生语言概括能力，语言要围绕体现生物入侵者的特点来组织。（点拨：点明名称、迁移地、迁移途径、带来危害） 完成第三题，画出段首句，理清写作顺序。归纳小结，（PPT图片） 好的说明文，不仅有条理的介绍科学知识，而且为了使读者全面了解说明对象特点，会使用多种说明方法，本文运用哪些说明方法？（PPT图片） 品味语言考考你。（PPT图片） 点拨：如“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”用排比句刻画一个步步逼近，赶尽杀绝的“地头蛇”的嘴脸；“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”一群拉帮结伙，打家劫舍，占山为王的“山大王”形象昭然若揭。语言生动形象，幽默风趣。诸如此类的词句还有许多，值得我们学习借鉴。 （七）拓展延伸 为了加深印象，激发学生责任感，我选取三个图片，他们的名字让人毛骨悚然，危害触目惊心。让学生看后结合第四幅图，用一句话说出感受。（打开PPT图片） 人类为了利用生物谋取利益，结果引火烧身，卷入一场没有硝烟的战争中，真是饮鸩止渴。如何对待生物入侵者，生物学和生态学界有两种态度，一些学者主张“物竞天择”的法则，更多学者反对，认为自然调节过程太漫长，担心本土物种绝种，研究人员积极进攻。PPT图片既体现课堂首尾呼应的特点，又体现人类在扼制生物入侵者方面付出的艰辛，激发学生忧患意识。 （八）体验反思，分组作业 生物入侵者和人类的这场战争看来是一场持久战，我们该怎么办？ 在我们身边是否也有生物入侵者？（P