说屏的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 主备人 胡露珠 授课人 授课时间 2014年 月 日 总第 课时 课题 15、说屏 课型 新授课 教学理念及策略 “少教多学”，小组合作下的目标教学 教学目标 1　理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 3　以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识， 难点 体会作者的感情。 体味语言，弄清文中古诗句的含义。 教法及教具 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 一、自学·积累 1、设置情境引入新课： 2、把握重要词语： 合作·探究 学生活动设计一： 作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 　　师生明确： 　a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：　　◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。　　◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。　　◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 小组合作学习一 听读完后，四人小组讨论明确： 小组合作学习二 同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 学生活动设计二：　 作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣， 从文中找出来： 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。　 b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 　 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展·反馈　　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。　　　　　　 学生找出文中所有的诗词，理解其含义，说说其作用。 比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 　　　 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 四、检测·小结 1、完成《补充习题》一、二两题。 2、本节课你有何收获？请写在课堂笔记上。 3、　把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。　 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记