分数的意义(公开课).docxVIP

--- 分数的意义（三） 马鼻中心小学 钟文程 教学目标： 1.让学生通过动手操作实践初步理解单位“ 1 ”的含义，经历分数意义的概念过 程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数意义。 2.让学生理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干分数单位组成。 3.培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 4.通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣和合作意识， 并渗透数学来源与生活实际的思想。 教学重难点： 重点：理解掌握分数的意义 难点：理解单位“1”和分数单位 教具准备： 圆形若干、长方形若干、正方形若干、菱形若干、巧克力若干、磁铁若干 教学过程： （一）创设情景，导入课题 课前轻松：用成语“三天打渔，两天晒网”引出分数（出示关于“三天打渔，两天晒网”的图片） 师：上课之前，我们先玩个游戏。好吗？手机上有一款很风靡的游戏叫做“疯狂猜成语”。 请大家猜猜这幅图表达的是哪个成语？ 师：“三天打渔，两天晒网” ，这个词听说过吗？谁能简单地说一说这个成语的意思。师：人们通常用“三天打渔，两天晒网”来比喻对学习或工作没有恒心，经常中断，没有长 期坚持。在这里老师希望大家无论做事情要持之以恒，不要轻易放弃。 师：而在这个成语当中藏着一个数学知识。 如果单纯地从字面上可以把它看成是打了三天的 鱼，晒了两天的网。请问打鱼的天数占总数的几分之几？ 回顾旧知，关于分数知多少 师：得出答案的请举手，多少， 3/5 。 师：非常好，这 3/5 叫做分数，关于分数，你们知道哪些信息呢？ 生：分子、分母、分数线、平均分、分数值 ... 师：同学们知道可真不少啊！三年级的时候， 我们对分数有过初步的认识， 这节课我们继续 来学习分数的相关知识——分数的意义。 （二）探究新知，理解单位“ 1” 创设“生日聚会”引出 ? 。 （课件出示：小明生日聚会图片） 师：今天是小明的生日，小明请来了三个同学来家里做客，妈妈给他买了一个大大的蛋糕， 这块蛋糕必须平均分分给 4 个人，你觉得每个人应该分到多少呢？（ ? ） 师：如果我用这些图形分别代表蛋糕，你们还会分吗？ 2.小组合作，动手探究，表示 ? 折出纸片的 ? 师：现在请同学们以小组为单位， 拿出老师事先为大家准备好的图形纸片， 用自己喜欢的方 式折出这个图形的 ? ，折好后的同学并说一说这个 ? 是怎么折出来的。 可以吗？开始！ 师：做好了吗？谁愿意给大家展示下你的作品。 （展示 3 幅作品） 生：我把圆形平均分成了 4 份，涂色的部分为其中的 1 份，表示 ? 。 生：我把长方形平均分成了 4 份，涂色的部分为其中的 1 份，表示 ? 。 师：他的做法可以吗？（可以）在分的时候要注意什么？（平均分） 画出线段的 ? （贴图）。 师：请看大屏幕，我把这条线段平均分成 4 份。你能找出这条线段的 ? 吗？ 生：这一段是这条线段的 ? 。 师：可以这一段吗？这一段呢？为什么都可以？ 生：因为这其中的每一段都是由这一条线段平均分得来的。所以都可以表示 ? 。 表示出物体的 ? （贴图） 师：我这里有一把香蕉，你能找出香蕉的 ? 吗？ 生：把这把香蕉平均分成 4 份，每份都是 1 根，取其中的一份，就是这把香蕉的 ? 。 师：一份是几根？（ 1 根）这里的这把香蕉是几份？（ 4 份） 师：那也就是说其中的 1 份占 4 份的 ? 。也可以说是其中的 1 份是这把香蕉的 ? 。 师：我这里还有一堆苹果（ 12 个）我们把这堆苹果看做是一个整体。你能找出这堆 苹果的 ? 吗？ 生： 把这堆苹果平均分成 4 份，每一份是这堆苹果的 ? 。 师：这堆苹果该怎么分？（平均分）要平均分，每份是几个呢？（ 3 个）那我们一起来 分一分吧，在课件中我用虚线来表示。请看，先平均分成 4 份，我们看到以一份都 3 个。这是第一份， 这是第二份， 这是第三份， 这是第四份。 我取出其中的一份，这一份就是总数的 ? 。这里的总数是谁？（这堆苹果）那我们就说，把一堆苹果平 均分成 4 份，取其中的一份就是这堆苹果的 ? 。 回顾发现 ? 的过程，提出质疑 师：刚才我们通过份香蕉和分苹果，都找出了它们的 ? ，想到这里，你们有什么疑问吗？ ...... 师：老师有个疑惑，同样都表示 ? ，为什么这里的 ? 分得多，这里的 ? 分得少呢？ 生：因为这里的 ? 分得对象、整体不一样。 师：你能具体说一说吗？ 生：第一次分的是一把香蕉由 4 根组成；第二次是分 12 个组成的一堆苹果。 师：那也就是说，无论是分香蕉还是苹果，只要平均分的份数相同，那么其中的每一份 都是这些物体的 ? 。这里的这根香蕉是这把香蕉的 ? ；这里的 4 个苹果为一份是这 堆苹果的 ? 。 小结单位“ 1”的概念。 师：看来不管