九年级下册语文(人教版)18,《孟子》两章,优秀教案.docVIP

九年级下册语文(人教版)18,《孟子》两章,优秀教案 篇一：九年级语文下册 18《孟子》两章教案 新人教版 18《孟子》二章 教学目标： 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 4、背诵短文，积累名言警句。 教学重点：学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。正确认识“生于忧患”的时代意义。 教学时间：3课时 第 一 课 时 一、解题： 孟子及《孟子》。 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。（仁政、王道）孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。 《孟子》是孟子及其门人所作，是儒家经典之一。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。 二、《得道多助，失道寡助》写作背景简介： 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 三、听读课文，注意句子的朗读节奏和语气。 四、文意疏通： （一）教师范读： 天时不如地利，地利不如人和。 1、学生理解重点字词： 得：实行 道：仁政寡：少天时：有利的天气地利：有利的地势 人和：人心所向，上下团结 2、学生借助注释翻译： 翻译: 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 3、整体感知： （1）本文提出了什么观点？ 天时不如地利，地利不如人和。 （2）由观点看，决定战争胜负的要素有哪些？ 天时、地利、人和。 （3）其中最重要的要素是什么？ 人和 （二）指名学生读第二段： 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 。 1、学生理解重点字词： 之：的城：外城 郭：内城 环：围 而：表顺承 之：小城 而：表转接，可是 夫：发语词 而：表顺承者：指“得天时”这种情况。 矣：语气助词，表肯定。然而：虽然这样，但是。是：这 也：表判断 2、学生借助注释翻译： 翻译：（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却 不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 3、整体感知： 第二段是从什么角度来论述的?怎样论述？作者用了什么论证方法来证明论点？ 从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。 城小难守，攻城者攻势强大（环而攻之），“而不胜”说明攻方失败，守方凭借地利取胜，证明了“天时不如地利”。运用了事例论证。 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、复习检查：（略） 二、疏通文意： （一）全班齐读第三段 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之 ，是地利不如 人和也。 1、学生理解重点字词： 城：城墙 也：表判断 池：护城河 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲胄。 坚：坚固 锐：锐利 委：放弃 去：离开之：城郭 是：这 2、学生借助注释翻译： 翻译：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也不是不精良，粮食供给也 并不是不充足啊，（但是，守城一方还是）弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背、内部团结啊。 3、整体感知： 第三段分别是从什么角度来论述的？怎样论述？作者用了什么论证方法来证明论点？ 从防御一方的失利论证“地利不如人和”。 以守城为例，守城条件优越（城高、池深、兵革坚利、米黍多）但“委而去之”，结果失败。证明了“地利不如人和”，同样也是运用了事例论证。 （二）男生齐读第四段： 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威 天下不以兵革之利。得道者多助， 失道者寡助。寡助之至 ，亲