《舟过安仁》公开课教案.docxVIP

--- 古诗词三首 永登县大同镇贾家场小学 任生平 授课时间： 2015.3.23 上午第三节课 授课班级：五年级 一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》 二．备课时间： 3 月 19 日 三．授课时间： 3 月 23 日 四．学习目标： 会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2 个生字。 能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》 。 理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。五．学习重点：朗读并背诵全诗。 六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快 乐。 七．教学方法：七步教学法 八．学习过程： 1.导入： 同学们请看这幅图片 ,有什么感受呢 ?身处童年， 我们每 天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具??看起来 微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度， 今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。 2.出示学习目标。 3.初读 感童趣 自学指导 1： 自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。 1.生自学 3 分钟。 2.师巡视。 舟过安仁 （宋）杨万里 一叶∣渔船∣两小童， 收篙∣停棹∣坐船中。 怪生∣无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。 师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。 g o zh o 篙 棹 遮字的笔顺重点讲解。 4.品读 享童趣  这两个生字反复读。 自学指导２ 默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在 练习本写一写， 3 分钟后指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学 3 分钟。 2.师巡视。 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船 中。 一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。板书 :江上所见 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。板书 :张风使伞 5.再读 悟童趣 自学指导３ 再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。 3 分钟后，指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学 3 分钟。 2.师巡视。 3.小组讨论，再展示。 这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透 出的聪明伶俐的赞赏。板书 :天真可爱 稚趣横生 九．当堂训练 背诵《舟过安仁》 。 十．小结 回归目标 十一．板书设计 江上所见 舟过安仁 天真可爱 稚趣横生 张风使伞 舟过安仁教学反思 本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的意境，体 会那充满情趣的生活场景。然后再让学生想象画面，体会当 时的情景， 反复吟诵古诗。 一 .放手让学生凭借课文中的注释 , 联系上下文进行尝试学习 ,先说说词语的大概意思 ,在将初步 理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思 .感觉那遥远的、古人童年的生活。二 .在理解了句意的基础上 ,通过创设情境 , 根据课本提供的画面 ,说说全诗的意思 .在说的过程中 ,看看他们是否把诗意理解正确 .这样来体会童年生活的无邪和美好。 .重视朗读指导 .采用多种形式训练学生诵读 .要求朗读时紧 密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调 . 来体验那种亲切感。 四 .鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的 古诗词和名句 ,并启发学生在说话和习作时加以运用 ,提高语言表达的品位。感受童年生活的情趣和快乐。让学生受到美 的熏陶。 通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联系 生活实际，理解得比较到位。而且能将这首诗改写成一篇充 满诗情画意的小短文。