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教 学 设 计 学校： 英利初级中学 科任姓名： 邓忠华 课题 专题复习《气体的制取》 课型 研修公开课 教学设计思路 复习实验室中关于气体实验的设计规律，通过对实验的设计，学习实验室制取气体和气体检验、性质实验。具体学习：一、实验装置的选择。二、气体的除杂与干燥（净化）。 教材分析 常见气体的制取、净化、检验近几年均在较容易层次上考查。主要是O2、H2、CO2的实验室制取方法，考查时立足教材，面向实际应用能力，渗透信息给予题，如CH4等气体的实验室制法。气体发生装置、性质实验、气体净化及定量实验等系列装置串在一起的实验题在近几年广东化学中考中都有出现。考查主要以选择题和实验填空题的形式出现。 学生分析 学生已经学习了O2、H2、CO2的实验室制取方法，对气体的制取原理、装置、收集有一定基础。并且学习了酸、碱、盐的化学性质之后，对气体的净化和干燥剂的选择有了初步的认识。但学生对于综合能力应用还很差。 教学 目标 1、了解实验室制取气体的方法和设计思路，知道实验室制取气体选择发生装置和收集装置的依据和方法，能根据实验目的选择实验药品、仪器和方法，并能安全操作。 2、初步学习运用简单的装置和方法(包括所需药品、反应原理、仪器装置、注意事项、收集方法、检验方法等)制取某些气体(如O2、H2、CO2)。 3、了解气体的干燥与净化的原则。 4、知道一些常见的干燥剂和吸收剂。 教学重点难点 重点：1、了解实验室制取气体的方法和设计思路，知道实验室制取气体选择发生装置和收集装置的依据和方法，能根据实验目的选择实验药品、仪器和方法，并能安全操作。 2、初步学习运用简单的装置和方法(包括所需药品、反应原理、仪器装置、注意事项、收集方法、检验方法等)制取某些气体(如O2、H2、CO2)。 难点：1、了解气体的干燥与净化的原则。 2、知道一些常见的干燥剂和吸收剂。 3、气体净化的装置和试剂的选择。 教学方法 应用多媒体信息教学。 加强中考题型训练。 教学准备 多媒体课件，复印练习题 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学活动意图 新课导入 【导入】常见气体的制取、性质实验、气体净化及定量实验等系列装置串在一起的实验题在近几年广东化学中考中都有出现。考查主要以选择题和实验填空题的形式出现。 【板书】专题复习《气体的制取》 思考、交流 简单明了地切入，吸引学生的注意力，引发学生思考。 二、中考扫描 【投影】实验室中关于气体实验的设计规律。 分析气体实验的两大方向。 【板书】一、装置的选择 (一)、气体发生装置 【投影】一些气体发生装置图 【提问】1、气体发生装置的选择是根据什么来确定？2、改装之后的发生装置有什么优点？ 另外，对于一些特别的发生装置简单了解。 【板书】(二)、气体收集装置 【投影】一些气体收集装置图 【提问】1、气体收集装置的选择是根据什么来确定？2、不同的收集方法有什么特点？ 另外，讲解有毒气体的收集方法。 【课件展示】比较O2、H2、CO2的实验室制取方法和区别。 思考、讨论、分析问题。 通过交流，掌握方法。 比较归纳 巩固旧知识，让学生体验装置的优缺点。 通过对多功能瓶的应用，培养学生的综合能力。 通过比较O2、H2、CO2的实验室制取方法和区别，更好地归纳知识。 【引入】在实验室制取的各种气体中，常含有少量的酸雾、水蒸气和其它气体杂质，必须经过净化和干燥后才能得到纯净的气体。 【板书】二.气体的除杂与干燥（净化） 【讲解】气体除杂的原则：1）不减少被净化的气体的量；2）不引入新的杂质 【板书】(一).常见的净化装置 介绍常见的净化装置的特点及使用。 【板书】(二) 净化方法 讲解净化方法：（1）加热法（2）洗气法 【板书】(三).气体净化剂的选择 【讲解】选择气体吸收剂应根据气体的性质和要除去杂质的性质而定。其原则是所用的吸收剂只能吸收气体中的杂质，而不能与被提纯物质反应。一般可以从以下几个方面去考虑： (1)易溶于水的杂质可用水吸收；(2)酸性杂质可用碱性物质吸收(常用饱和NaOH溶液)；(3)碱性杂质可用酸性物质吸收；(4)水分可用干燥剂吸收(见下面的详细讲解)；(5)能与杂质反应生成沉淀或可溶物质的物质，也可用来作吸收剂。(如也可以用AgNO3溶液除去HCl气体) 【板书】(四).气体的干燥 【讲解】选择干燥剂应气体的性质和干燥剂的性质而定，其原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。 常用的干燥剂：(1) 酸性干燥剂（如浓硫酸、P2O5等）：不能用来干燥碱性气体(如NH3）、浓硫酸还不能用来干燥具有还原性的气体(如H2S、HI等)； (2)碱性干燥剂[生石灰、固体NaOH 、碱石灰(固体NaOH和生石灰的混合物)]：不能