咏鹅(公开课教案).docxVIP

--- 咏鹅 教学目标： 1、认识 5 个字：鹅、歌、绿、红，学写  4 个生字：白、水、向、毛。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。 3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。 组学生能通过朗读感悟，读懂课文内容，会用学过的句式说一句完整的话。 组学生能 1、会跟读词语、课文 C组学生能指认所学的生字词语。 教学重难点： 1、正确理解古诗《咏鹅》 2、汉字“曲”波的书写。 [ 教学重点 ] 学习新句子：会读诗歌 [ 教学难点 ] 理解课文内容，学说朗读诗歌句子理解诗歌意思。 [ 教学突破 ] 多读句子，让学生读中理解句式，读出感受，让学生敢想敢说。 教学准备：课件 , 板书卡片 。多媒体课件，生字卡片， “鹅”头饰， 36 张 白色卡纸，彩色笔。 教学过程： 一、谜语导入，故事激趣 师过渡：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面听老师说一则谜语，猜猜它是哪一种小动物。 1、师呈现谜面并带动作朗读： “头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。 ” 2、学生猜。 、揭晓答案，呈现大白鹅图片。 【开课伊始，用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。 】 师过渡：大白鹅长得可真漂亮，同学们喜欢它吗？（喜欢）古时候有位孩 子叫骆宾王，也像你们一样喜欢大白鹅，这其中还有个好玩的故事呢？ 4、师讲骆宾王写作诗歌《鹅》的故事（示图） 。 故事：骆宾王从小就是个善于观察的聪明的孩子。 有一次，家里来了客人，骆宾王陪大人们到湖边游玩，他看到湖里有几只白天鹅，非常漂亮，非常可爱。 这些白天鹅在湖里欢快地游来游去， 时而还弯着长长的脖子朝天叫着， 好像在唱着欢乐的歌， 那一身洁白的羽毛， 浮游在碧绿的水面上， 还不时用红红的脚掌在清清的水中划动着。 这是一只多美的大白鹅呀！ 骆宾王看着看着， 不知不觉着了迷，停下了脚步。大人们看到了，就想考考骆宾王，因为他们很早就听说骆宾王 是个神通，非常厉害。大人们说：“白天鹅这么漂亮， 编首诗歌赞美赞美它们吧！ ” 骆宾王知道大人故意考他，也不示弱，睁大眼睛看着白天鹅，转动着脑袋瓜，张 开小嘴巴，一句一句地念出 : “鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”大人们听后，十分惊讶，都竖起大拇指夸他： “真是个神通！”从此以后，小骆宾王越来越出名了。经过自己的刻苦努力，长大以后，骆宾王真的成为一位很了不起的诗人。 师过渡：骆宾王十分聪明， 7 岁就能作诗，你们今年也 7 岁了，也都很聪明，让我们一起来学这首诗。 【以故事为形式介绍古诗写作背景， 简易了解诗人，浅显易懂，易吸引学生，化有形知识为无形渗透。 】 二、初读古诗，读准字音 师过渡：同学们睁大眼睛，竖起耳朵，大白鹅来了！ 1、师示古诗动画，生看大屏幕听范读。 2、再听范读，找翘舌音和撮口音的生字。 3、师生交流，拿笔做标记：翘舌音有“水” 、“掌”；撮口音有“曲”、“绿”，师带读正音 4、师带生逐句指读，整篇指读 师过渡：同学们的声音可真好听，可老师说过了，古诗是有节奏的，读的时 候有些地方停得久一点， 有些地方停得短一些， 这样读出来的诗歌才会更好听哦。 、生听师手势范读 、交流明确停顿的地方，拿笔做标记，自由读 、指名读，师生评价；齐读 【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中 再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些， 老师的讲解很难收到理想的效果。 因而我让学生借助录音范读， 让学生从听中感悟， 从模仿练读中得到自悟。】 三、结合图文，理解诗意 师过渡：同学们，这是一首描写、赞美大白鹅的诗歌，那大白鹅到底长什么样呢？请看大屏幕。 、生看书图，用自己的话说说大白鹅的样子 、师依据学生回答结合古诗“曲项” 、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”词语说明，帮助理解 、师白文释诗意，生闭眼想象画面 平静的水面上，从旁边游来了一只美丽的白天鹅，它弯着脖子，昂着头， 朝着天空高声唱歌。 它那雪白的羽毛浮在碧绿的水面上， 一对红红的脚掌拨起清清的水波。多么快乐啊！ 师过渡：大白鹅漂亮吗？（漂亮）是啊，所以喜欢它的小诗人骆宾王忍不住喊了出来“鹅鹅鹅——” （师手势引导） 4、生接读全诗，师手势依图指出相关部分，帮助理解诗意 5、游戏：生认字读古诗，师连线 师小结：白天鹅那么漂亮， 那么可爱，骆宾王从上往下， 选取了白天鹅的 “曲项”、“白毛”、“红掌”来写，白天鹅的形象就活灵活现，跃然纸上。要知道，这是的他才 7 岁呢，课件他观察得多么认真啊。 同学们今年也是 7 岁，像骆宾王一样也是个聪明的孩子， 苏老师相信，只要你们愿意像骆宾王一样善于观察身边的小动物，你也能写一首诗歌来赞美你喜欢的小动物哦！ 【图文结合，随性带领孩子理解古诗重要字词的意