多边形内角和公开课教学设计.docxVIP

--- 朱桥中学八年级数学教案 朱桥中学 2012-2013 八年级数学公开课定稿 课 题： 20.1 多边形内角和 ( 第一课时 ) 授课人： 王海涛 授课时间： 2013/4/15 第 6 节课 授课地点：八（ 2）班 教学目标： 知识与技能： 了解多边形及其相关概念，会用字母表示多边形。 掌握多边形内角和公式，并学会运用公式进行简单的计算 . 过程与方法： 经历探索、总结并掌握多边形内角和定理、 培养学 生分析问题、解决问题的能力，同时让学生充分领会数学转化思想，通过变式练习，培养学生动手、动脑的实践能力 。 情感态度与价值观： 通过多边形内角和定理的探索， 培养学生的自主探索与合作交流，体会化归思想。教学重点： 多边形内角和定理 教学难点：多边形内角和定理的探索过程以及其中蕴含的转化思想。 教学方法： 引导探究法 教具准备：多 媒体 教学过程： 一、创设情境、引入新知 首先，让学生观察身边的物体， 找出熟知的图形， 如平行四边形、长方形、正方形和梯形等，从而引出多边形的概念。 （设计目的：首先从“形”上感知多边形） 接着，让学生自学课本 70 页内容，从中了解多边形的概念及相关 的概念：边、顶点、内角、外角，以及凸多边形概念。 A n-1 D C E D A n D E C A 3 F C A 1 A 2 A A B B B A (1) (2) (3) 朱桥中学八年级数学教案 图 20-1 图 20-2 （设计目的：培养学生自主学习的能力） 要注意提醒学生： 1）多边形概念中， “在平面内 ”、“不在同一直线上 ”、“首尾顺次相接 ”、“封闭图形 ”等词语的含义及作用； 2）多边形的表示方法同三角形相类似； 3）对凸多边形的理解，可结合图形加以说明。二、合作交流、探究新知 ［活动 1］ 我们知道三角形的内角和是 180°，那么怎样求四边形的内角和呢？能否将问题转化为三角形来求解？你用了哪些方法？与同伴交流。 C C D D O A B A B 学生在活动中了解多边形的对角线概念。 多边形中连接不相邻两个顶点的线段叫做 多边形的对角线 。［活动 2］ 你能用上面的方法求五边形、六边形的内角和吗？ 试试看。 （设计目的：培养学生类比观察、解决问题的能力） ［活动 3］ 你从上面得到的结果发现多边形的内角和与它的边数有什么关系？能猜想出 n 边形的内角和是多少？与同伴交流你的结论。 （设计目的：培养学生归纳规律总结能力） 教学中要给学生留出时间进行探索、 交流，得出 n 边形的内角和定理。 定理 n 边形的内角和等于 (n-2) ·180°。（ n 为不小于 3 的整数） ［活动 4］ 你能证明这个定理吗？把你的方法与同伴交流。 朱桥中学八年级数学教案 教学中鼓励学生用不同的方法来证明。 （从中体会化归思想） 三、例题解读、应用新知 1（1）求十边形的内角和； 2）若一个多边形的内角和是 900°，求这个多边形的边数。 2 将一个四边形剪去一个角后得到一个多边形，求它的内角 和。 说明： 1 的目的是让学生能够根据定理， 由已知边数求内角和， 或由已知内角和求边数； 2 的目的是，不仅巩固多边形内角和定理， 还向学生渗透分类讨论的数学思想方法。 四、随堂练习、巩固新知课本 73 页练习 1、2。 五、课堂小结、反馈新知 本节课我们了解了多边形的相关概念， 重点探索了多边形内角和定理。在探索的过程中我们将多边形问题转化为三角形问题， 这是数学中解决问题的重要思想方法之一 —— 化归，它能将未知的问题转化为已知的问题， 复杂的问题转化为简单的问题。 你通过本节课学习有那些收获？还存在哪些问题？ 6.布置作业 课本 73 页习题 20.1 中 3。