爬山虎的脚公开课教案设计.docxVIP

--- 爬山虎的脚教案设计 教学目标： 1. 认识 5 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写“引人注意、 均匀、重叠、空隙、叶柄、 触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 学习作者细致观察事物， 并把观察到的事物具体、 有顺序地写下来的方法， 培养学生留心周围事物的意识。 重点： 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 学习作者的写作方法。第一课时 一、激趣导入。 世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文， 看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。 读课文， 圈出文中带生 字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀 重叠 空隙 漾起 叶柄 嫩茎 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想 指名生读。 齐读。 小老师带读。 注意及时纠正学生的错误， 强调“重， 空”在这篇课文中的读音， 比较“均匀”字型结构特 点。 ⒊学写生字。 重点指导“叠、痕、茎”的写法。 学生练写生字。⒋指名生读课文，学生评价。⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 学习课文第二自然段。 爬山虎叶子是什么样子的？学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀 新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ 叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了 ,, ”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ 指名朗读。（师适机指导） 齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜， 给我们留下了深刻的印象， 叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。 ( 课前板书好课题 ) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长 大的样子是不同的。 长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起 来。在这郁郁葱葱的叶子下面， 还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！ 今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？ 读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 请一个同学来读一读第三自然段。 爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书： 长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色） 大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？ 师引说。 三、学习第四自然段。 陶爷爷观察得可真仔细， 他不仅发现了脚的位置、 形状和特点， 还知道了它是怎么爬上去 的呢。 你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！ 细品味品味，还可以学着做做动作。  边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，  仔 2. 爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报） a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会 掉下来？） 这是往上爬的基础， 这个“巴”字用得可真好， 如果改成“贴在墙上”， 怎么样？ （没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来） 这么细小的脚， 怎么可能巴住墙的呢？ （因为六七根细丝的头上都变成小圆片了） 巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。 谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演） 我们一起来边说边做。（全体起立，举起双手，做动作。） 3．看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看影片） 4．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样 朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。 这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。 5．我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段， 边读可以边做动作， 注意划线的词， 要重读。 （出示句子） 6