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数学教育学概论第二章教案 篇一：数学教育学概论——曹才翰 数学教育学概论 曹才翰、蔡金法著 序 言 在国际、国内的教育领域中，数学教育始终是最活跃的学科之一。学术组织林立，专业会议频繁，各种新理论、新观点不断涌现，研究队伍不断扩大。数学教育研究队伍中，不仅包括了专门从事数学教育理论和实验研究的数学教育家，而且还包括一些数学家、数学教师，甚至连从事其它专业，如心理学、教育学、教育心理学、计算机科学的专家，也越来越对数学教育感兴趣。呈现出一派兴旺的景象。 出现这种状况的原因至少有下列三个方面： 1．数学科学在社会中的作用 数学的研究对象是客观世界的数量关系和空间形式，或者更一般地说是研究客现世界量的关系的科学。数学的抽象程度之高，使它完全脱离了客观现实，并且其结论具有一般性。因此，数学成了科学和技术的工具和语言，自然界中的许多现象和过程，常常需要借助于它来模拟、研究和预测。数学，不仅它的内容、意义和方法，而且它的思维方式，对工程技术、自然科学，甚至社会科学的学习、研究和应用，都有极大的作用。 既然数学如此重要，那就有一个如何使人们更快，更好地学习数学的问题，这个光荣而艰巨的任务只能由数学教育学去研究、解决。 2．数学学科的作用 这表现在三个方面：在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为: ____ . 2.在加涅关于智力发展的四个阶段: __ . 5.我国的“双基”教学理论主要在以下方面有独特的认识: __ . 6.数学思维的基本成分:_ . 7.20世纪60年代我国的《全日制中学数学教学大纲》中,教学目的所包含的“三大”能力为__ . 三、解释概念（每题 4分，共16分） 1.数学的学科特点 2.数学认知结构 3.数学化 4.数学教育实验 四、简答题（每题 5分，共 40分） 1.从符号到概念的数学化,也就是在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化处理,其基本流程是什么? 2.我国数学家、数学教育家杨辉按照颜色均匀排列 如图1 ①孩子4岁时: 问:“两种颜色的棋子一样多,还是不一样多?” 答:“一样多”. ②孩子4.5岁时,重复做一次 答:“黑色棋子有1,2,3,4,5,6,7,8,一共8个,红色棋子也有1,2,3,4,5,6,7,8,一共 8 个. 3.什么是数学化? 弗赖登塔尔认为,人们在观察认识和改造客观世界的过程更中,运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程,就叫数学化,数学地组织现实世界的过程就是数学化. 4.数学教育实验是实验者依据一定的理论假说和实验设计,主动操作自变量,对除自变量以外的影响因变量的各种无关变量予以自觉,明确和适度控制,观测 篇三：数学教育学概论 心得 附中见习心得体会 到附中为期两天的见习，我收获颇多。首先是教学方法上，其次是教学课件上，再次是评课。 教学方法上，每个老师的教学方法和教学风格都有自己的特点，当然因为课程相同，教学内容上基本一样，思路也都是：情境引入---概念形成----巩固练习----课堂小结，但是部分选手没能讲完课程安排的内容，基本上每个选手都超时几分钟，而且是比较匆忙的结尾，课堂小结的效果不高，同时也发现了一个问题，没有选手有作业布置这一环节的。课堂上教具的使用情况也大同小异，基本上是结合多媒体展示以及提前准备导学案，少部分还采用投影仪，更有一些备有三角形小卡片，白板，三角板等，比如天等县的选手准备的教具非常丰富，一节课下来采用的方法也比较多，首先将学生分组，之后每组发三角形卡片、白板、三角板、量角器等，课堂上让每个小组的学生自己动手画出三角形的高，之后选择是锐角、直角、钝角的三个小组到台上展示他们的成果，画中线时，让请小组展示并请学生自己解说做法，充分体现了课堂上学生为主体的教学理念；然而讲到角平分线时是让学生到讲台上，采用投影仪投影他们的成果，并解说。这位老师的这堂课将可以用的工具基本用上了，最后还有一点就是学生自主完成练习题后同桌交换改，在课堂上充分展示了学生为主体的理念。而在十位选手中普遍出现的是鼓励学生，或是掌声鼓励，或是用鼓励性的语言，这些都可以激励学生去自主探索问题，激发学生的学习斗志。 在教学课件上课件的制作以清楚美观为主，有的选手的课件做的非常漂亮，夏日主要课件背景是清新的，如，青色，最好不用深色，如黑色。数学的课件有一个特点是课件的内容是一步一步的出来的，不能一下子出现，所以要设置好步骤，特别是题目的答案，应该一步一步的出来，一下子把所有的答案投出来效果不好，数学的解题理念就是一步一步来的。课件的另