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数学日历教案重点与内容 篇一：日历中的数学教案2014.10.30 日历中的数学 【课程内容】 日历中的数学问题：找规律 【课程目标】 1．理解日历中数与数之间的关系，掌握日历中的规律，学生解决和日历相关的实际问题。 2．通过探究日历中数与数之间的规律培养学生观察、归纳的能力，使学生产生从不同角度分析问题的意识，渗透分类思想与方法，发展抽象、概括能力，初步感受知识与方法的迁移。 3．通过学习增强学生探究日历问题的兴趣和求知欲，让学生体验成功，热爱数学。 【课程解读】 在小学数学课堂教学中,总有一部分学生不仅能够非常好地达到课程标准所规定的教学要求,而且经常感到“吃不饱”.针对这种情况,就可以跟这些同学讨论一些在日常生活中身边碰到的数学问题,比如讨论一下日历中的数学问题.通过讨论,让同学们从日历中发现延伸数字方阵中的一些规律,这样不仅可以拓展同学们的解题思路,对小学、初中课程的衔接也有很大的帮助。 【课程实施流程】 一、谈话导入 1．同学们都知道，数学来源于生活，并应用于生活。今天，老师将和你们一起来研究生活中的一个问题——日历中的数学。让我们一起走进今天的趣味数学课堂——《日历中的数学》。 二、合作探究，找寻规律。 1．这是某年中的一个月的日历表。表中这些数字的排列，含着许多的规律，你们能把这些规律找出来吗？ 出示某年某月的月历表： 自主学习导学单： 1．日历中相邻两个数之间是什么关系？横看、竖看、斜看其中的数有什么规律？ 2．框出一个长方形、正方形、十字架形，仔细想想其中的数有什么规律？ 3．四人学习小组合作，讨论探索排列规律。 提出合作的要求： 1．先独立思考，并尽可能多的找出规律。 2．每个组员轮流向学习组长汇报你的发现，其他人仔细听，有不懂的可举手提问。 3．组长记录规律，不要重复。 4．选一代表，准备发言。 学习小组汇报：（预设） 生1：横看每个数字都是从小到大排列的，后一个比前一个多1成等差数列。 竖看下一行总比上一行多7。 斜看下一个比上一个多6。 生2：竖看还有规律，星期日下排列的数字都是7的几倍数。星期一下排的都比几倍数多1，依次下去，星期二多2，┄┄。 生3：他说的，我认为是这些数被7除，星期一余1，星期二余2，┄┄。 生4：刚才第一个同学说的我要补充：斜看有两种，左斜看是多6，而右斜看是多8。 生5：我圈的是正方形4个数，发现对角线两个数的和都相等。 生6：我圈的正方形9个数也有这个规律。 生8：我十字架框出的数，发现中间的数是左右、上下两个数的和的一半，是它们的平均数。 生9：我还发现横排7个数，中间的数也是这一行数的平均数。第一排不算。 1．过渡：师说，同学们说得真好！只要大家肯动脑筋，就会发现在我们的生活中，在我们的身边处处都有数学。现在就用你找到的规律，学到的知识去解决下面这些问题。 2．考考你 （1） 一个月有多少天，有几个星期，还余几天？而我一个月当中却有5个星期天你能把这个月的日历表排出来吗？ （2）今年的10月1日是星期三，10月份还有哪几号也是星期三？ （3）李校长外出开会一周，这一周各天的日期之和是63，这一周是哪几号？ 选做题 1.今天是10月30号，星期四。再过8天，是星期几？再过20天，是星期几？ 2.李敏于2014年秋季考入海门中学。9月1号（星期日）报名并入住。如果他每周回家一次（星期六回家），那么第一次回家应该是几号？第三次呢？ 第一次回家：第三次回家： 3. 前一个阶段，李老师到外地去讲学，第六天回来，只知道去了5天日期的和是40，你能用排列的规律，猜出李老师是几号回来的呢？ 3．分学习小组讨论，师巡回指导。 4. 小组汇报： 生1： 一个月有31天，有30天，还有特殊的28天，29天的。有4个星期，有4个星期还余1天，2天或3天的。一个月有5个星期天，排表时必须将本月的1号排在第一个星期日中。 选做题第二题：李老师第六天回来，说明出去了5天，40除以5等于8，8是中间的数，应该是6、7、8、9、10，所以他是11号回来的。 师说：你真聪明，说得有道理。 四、总结。 通过今天的学习，你们知道日历上有哪些数学知识吗？你有什么收获？ 【反思】 篇二：日历中的数学公开课教案 课题：日历中的数学 一、教学设计： 六年级第一学期第四章的一元一次方程是在小学简单方程的基础上，较系统地介绍一元一次方程的概念、解法和其应用，是初中代数的主要内容之一，也是今后学习其他方程、方程组和一元一次不等式等内容的基础。一元一次方程的应用，则是让学生通过