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高等教育为政治服务 1、根据国家制定的教育方针、教育目的、培养目标，培养具有符合统治阶级意志和政治意识的人才； 2、通过培养各级各类专门人才，促进国民经济发展，增强国力，巩固政治经济制度； 3、为国家培养专门的政治、法律人才。 * 谢谢观赏 2019-5-18 高等教育与人的发展 （一）影响人的发展的基本因素 遗传素质为人的发展提供物质前提 环境制约人的发展的可能与条件 教育在人的发展中起主导作用 学生个体的主观能动性是其发展的动力 * 谢谢观赏 2019-5-18 （二）高等教育对人发展的影响 高等学校在培养德才兼备的高级专门人才中起主导作用； 高等学校的文化氛围促进学生高品位综合素养的形成； 高等学校的教育作用必须通过学生自身的积极活动才能发挥作用。 * 谢谢观赏 2019-5-18 高等教育的发展阶段 精英高等教育阶段（高等教育毛入学率低于15%） 大众化高等教育阶段（高等教育毛入学率达到或高于15%） 高等教育普及化阶段（高等教育毛入学率达到或者高于50%） * 谢谢观赏 2019-5-18 第三讲高等教育的结构与运行 一、高等教育的结构 指与经济和社会发展密切，事关高等教育总体的构成状态与方式。它包括高等教育的层次结构、科类结构、形式结构、分布结构和管理体制结构。 层次结构 也称为水平结构，主要指不同程度和要求的高等学校构成的高等教育状态，包括本专科和研究生两个层次。 * 谢谢观赏 2019-5-18 层次结构在很大程度上是由国民经济的技术结构所决定，反映了社会分工的纵断面。不同时期国民经济技术结构对专门人才的数量以及层次比列有不同的要求。 科类结构 是指高等教育发展中不同学科领域的构成状态，它反映了社会分工的横断面。高等教育科类结构的主要制约因素是科学文化知识的结构和国民经济的产业结构。 * 谢谢观赏 2019-5-18 形式结构 主要指不同的办学形式、学校类型的构成状态。分为三层涵义：其一是指全日制、半日制和业余高等教育等办学形式之间的比例及其联系方式；其二是指不同类型的高校及其联系方式，包括综合大学、多科学院、单科学院、短期大学等等；其三是指国家办的、地方办的、民办的、私立的高等学校之间的比例和联系方式。形式结构主要由国民经济的消费和分配结构和所有制结构制约。 * 谢谢观赏 2019-5-18 分布结构 主要指高等教育机构在地区上分布上的构成状态。分布结构主要受三个方面因素制约：1、国民经济的地区布局结构；2、各级政府和有关部门对高等教育作用的认识和办学积极性；3、高等教育在各地区的历史沿革与文化发展状况。 管理体制结构 主要指高等教育管理机构的设置、管理权限的构成状态及其作用方式。 * 谢谢观赏 2019-5-18 二、高等教育的运行机制 高等教育运行机制的主要模式 1、国家干预机制 2、市场作用机制 3、社会参与机制 4、学校自治机制 * 谢谢观赏 2019-5-18 第四讲 高等学校的培养目标 一、教育目的和教育方针 教育目的，也称为教育宗旨，是一定的社会培养人的总目标，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 教育方针是国家在一定历史时期，根据社会发展的要求所制定的教育工作的总方向，是教育政策的总概括。 * 谢谢观赏 2019-5-18 教育方针和教育目的是统一的，教育方针的表述包含了教育目的的表述和实现目标的途径。 党的“十六大”提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 * 谢谢观赏 2019-5-18 二、高等学校的培养目标 培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。 高等学校培养目标的制定： 1、 要体现国家的教育方针和教育目的； 2、要符合高等学校的性质并能实现高等教育的任务； 3、要根据高等学校学生特征促进其身心健康发展； 4、要与普通教育的培养目标衔接并基本涵盖各级各类高等学校教育。 * 谢谢观赏 2019-5-18 专业培养目标 我国高等学校是按照专业培养人才的，专业培养目标是高等学校培养目标中的基层目标。专业培养目标应该体现其层次和科类目标。 制定专业培养目标应处理好几个关系 1、专才与通才 2、业务素养与全面素质 3、社会需要与个人发展 4、高标准与可行性、稳定性与变动性 * 谢谢观