议论文单元教学设计 13 事物的正确答案不止一个 导学案.doc

PAGE PAGE 2 议论文专题导学案 年级：九 科目：语文? 课型：新授 主备人：肖丹 课时总序号：第 课时 课标要求： 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。 中考常考点： 1、判断文章的（中心）论点。 2、判断所使用的论证方法及其作用。 3、论据方法的判断及其作用。 4、简述文章（或文段）的论证过程。 5、议论文语言特点的赏析。 6、简述或补充文章的论证结构。 教学思路： 以典型的、较规范的议论文为例文，对学生进行议论文文体的专题学习和训练。 学习目标： 掌握较浅显的议论文文体知识。 掌握其中考常考点的答题技巧、方法、模式。 学习重点： 通过对例文的学习，掌握议论文文体知识和中考常考点的答题技巧、方法、模式。 学习难点： 对议论文中考常考点的答题技巧、方法、模式的熟练运用。 学习方法： 以例文（中考题）为主夯实学习重点，以第四单元课文为训练实践，突破学习难点。 课时安排： 第一课时 议论文文体知识和中考常考点的答题技巧、方法、模式。 第二课时 《议论文专题训练一》《谈骨气》 第三课时 《议论文专题训练二》之（一）、（二） 第四课时 《议论文专题训练二》之（三）、（四） 第五、六课时 第13课《事物的正确答案不止一个》 第七、八课时 第16课《中国人失去自信心了吗》 第九课时 第15课《不求甚解》 《谈读书》 第十课时 第14课《应有格物致知精神》 附： 第13课《事物的正确答案不止一个》导学案 13、事物的正确答案不止一个 导学案 学习目标： 1、积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 3、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，培养学生“我具有创造性思维”的自信和创新的精神。 学习重点： 1、默读课文，准确找出本文的论点，说出作者的论述思路。 2、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 学习难点： 不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。 知识链接： 1、关于作者：罗迦?费?因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰?冯?奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2、关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’” 3、关于“锲而不舍”的出处：《荀子?劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 课时安排：两课时 学习过程： 第一课时 完成目标1、2 一、导入。 回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？ 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。 二、预习检测。 1、默写词语，并给加横线的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解释下列词的意思。 汲（jí)取： 推敲： 根深蒂(dì)固： 孜孜(zīzī)不倦： 锲(qiè)而不舍： 不言而喻： 轻而易举： 一事无成： 3、议论文知识点。 议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。? 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 三、整体感知 默读课文，思考问题： 1、文章开头提出几何问题的目的是什么？ 2、本文的论点是什么？ （事物的正确答案不止一个） 3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ 四、合作探究 （一）小组合作学习 1．事物的正确答案为什么不止一个？ 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用