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综合实践活动《到民间采风去——情融成都》教学设计 一．教学目标： 知识与能力：引导学生了解成都民俗、文化，培养创新能力与探究能力，提高合作意识和社会交往能力。 　　过程与方法：通过收集资料，教会学生根据主题搜集、筛选、整理资料的方法。通过实践与展示，培养合作探究、自我评价、自然欣赏和艺术欣赏能力。 　　情感态度价值观：通过实践，让学生与民风民俗对话，重新认识并爱上成都，激励学生热爱传统文化的情感，培养学生的责任感、使命感。 　　重点：引导学生了解成都概貌、民风民俗，抒发自己的感悟，对家乡产生敬意和责任感。 难点：培养学生筛选整理的能力，提高口头表达能力。 二．教法学法 采用活动指导法、小组竞赛法、讨论法、口头表述和片段写作法、图片法等，让学生进行自主学习、合作探究，真正地参与活动，学会收集整理资料，全面地看待身边的一切，并在课堂上进行展示，从而了解成都的民风民俗，获取知识，体验到成功的快乐，提高语文综合学习能力。在指导学生的学习方法方面，主要采取分析归纳法、自主探究法、总结反思法，让学生在活动中学会问，学会学，成为真正的学习的主人。 三、活动过程 （一）准备阶段——创设情境，引入主题 播放一曲《成都之歌》，目的是为了吸引学生的注意力，让他们明确本次语文综合实践活动的主题是关于自己家乡——成都，从而开始关注自己的家乡。接下来就是分工合作做准备： 　　1、按语文能力和组织协调能力的高中低进行分组，全班共分四组，每组推选一个组长，全面负责小组的资料搜集。 　　2、进行小组内的合理分工，收集资料的、做记录的、写报告的，等等，各司其职，合理安排。 3、在我的指导下，学生进行资料的整理归类，写出书面展示材料，图文并茂，确定展示方式，作好展示准备。 4、指导各小组根据本小组的实际情况，由组长牵头，与组员共同制定活动计划。 在整个准备阶段里，我充分尊重的自主权，分工和活动计划的制定由学生自己把握。为了让学生少走弯路，我略加指导，提出建议，供学生参考，由扶到放。 （二）实践展示阶段——自主探究，合作共赢 结合教材，这一阶段我主要分四个版块引导学生进行实践活动，即：家乡素描、讲我方言、乡土发现、节日探源。我大胆放手，让学生自己去付诸行动，通过小组合作开展研究活动。 第一版块：家乡素描。 又分两个环节， 1、成都名胜古迹：俗话说：九寨天下奇；剑门天下险；青城天下幽；峨眉天下秀，奇险幽秀看四川。成都有着浓厚的文化底蕴和闻名全国的名胜古迹，如武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址等。虽然很多孩子都是土生土长的成都人，但是未必对成都有翔实透彻的了解，确实应该让学生好好地了解一下，补上这一节课。这个环节主要是引导学生了解家乡的名胜古迹和它具有的价值，让学生对家乡肃然起敬，顿生自豪感。在老师的指点下，从位置、景色特点等方面来谈家乡。 2、成都历史名人：成都历史上出了很多名人，可谓人才辈出，如司马相如、欧阳炯、李昇、何卿等，让学生自己去搜集名人故事。在老师的指点下，了解家乡人才济济，是很多人才成长的摇篮。 这两个环节主要通过上网和查阅书籍来搜集资料。学生查阅的同时，我进行了一些常规操作方面的指导，比如怎样使用搜索引擎，如何取中心词快速查找，以此提高学生搜集、筛选资料的能力。交流、展示主要采用“我来说说”、“我来演演”的形式，多媒体进行辅助，通过展示图片，配以文字说明，更好地展现成都的风采。 第二版块：讲我方言。 俗话说：都江堰的水，成都人的嘴。此水此嘴，都是宝贝。成都是个山清水秀的地方，其方言也独特迥异。比如凡是谁说了外行话，成都人就会把嘴一撇，满脸不屑：“你龟儿少开黄腔哟！”或者：“嘿嘿，这个老几又在乱开黄腔！”方言对于一个地方来说，既是一种资源，又是一份独特的文化，应该好好珍惜和合理利用。 这一板块要求学生结合生活实际，从网上了解成都方言的特色之处。主要采用普通话成都话互译的的游戏、竞猜方言的比赛、编词条、说相声小品等形式，考查大家对家乡方言的了解，表达对家乡浓浓的感情，提高语言表达能力，藉此机会，将地方方言发扬光大。 第三版块：乡土发现。 成都特产、小吃比比皆是，特产有文君酒、五胖鸭、元宝鸡、四川泡菜、全兴大曲酒、卤漆制品、瓷胎竹编、蜀笺蜀绣、蜀锦、糖油果子等，小吃更是多得数不胜数，可谓誉满天下。成都的特产和小吃也是一种独特的文化，所以，这些文化应该在学生的心中生根发芽。 这一板块，主要是让学生分小组汇报展示收集到的成都的特产和小吃的资料，按一定的顺序如特产的产地、营养价值、小吃的做法等，通过多媒体课件展示出来，使所有学生都能深记于心。并且鼓励学生选择自己喜欢的特产和小吃，去尝一尝，只有亲身体验了，才能牢记心间。还要将自己的品尝经历以图片和作文的形式记录下来，写出真情实感，也放于课上进行交流。这样做是为了尊重学生的主体地位，也使学生明白他们的渴求就是