人教版四年级数学上册《合理安排时间》教学设计.docVIP

人教版四年级数学上册《合理安排时间》教学设计 [教材分析] 本节课，主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。本节课内容的安排，符合学生的认知特点，是“知识源于生活，生活中处处有数学”这一理念的一种体现。让学生理解优化的思想，形成在多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 [学生分析] 由于本节课的教学对象是四年级学生，虽然他们已经有了一定的学习经验，但生活经验不足，注意力集中时间短。为了充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习自主性，本节课我特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，让学生在玩中学，在学中玩，以此来激发他们学习数学的兴趣。 [教学目标] 知识与技能：通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感态度价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 [教学重、难点] 重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，体会优化思想。 难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。 [教具、学具准备] 主题图课件、学具卡片、圆片等。 教学设计： 一、创设情境，激趣导入 1、师：同学们，你们平时从早上起床到吃完早饭去上学，需要多长时间啊？ （生自由发言）让我们一起来看看我们今天的主人公——小明，需要多长时间？（出示课件） 2、师：小明由于每天上学都迟到，心里非常苦恼。同学们，你们能帮一帮他吗？最好能用上“一边（干什么）一边（干什么）”。 3、师：看来同学们都能合理利用时间，时间这么珍贵，我们应该珍惜时间，今天，我们就一起走进数学广角（出示课题）——合理安排时间（板书课题） 二、合作交流，自主探究 （一） （出示课件1主题图） 1、师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客。妈妈让小明先烧水，然后给阿姨沏茶。小明想：怎样才能使李阿姨尽快喝到茶呢？ 2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到茶，我们来帮帮小明好吗？ ①讨论：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、接水、烧水、找茶叶、洗茶杯、沏茶） ②看图分析：（出示课件：各项工序图） ③设计方案： A、老师提出设计要求：想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆，并算一算你们安排的方法需要多长时间？ B、学生分小组讨论，教师巡回了解情况。 ④展示学生不同的设计方案。 说说你们是怎样安排的？（根据学生的设计方案，适时用制作好的纸片在黑板罗列，并用箭头表示顺序） 3、学生比较，选择最合理的安排方法 我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（出示课件） 为什么做同样的事情，做事的顺序不同，所用的时间就不一样呢？ （学生充分发表意见。强调：原因就在于同时做了事情，节约了时间。） 4、小结： 对呀！我们在做事之前先要明确沏茶的大致顺序，也就是哪些事情必须要先做，哪些事情要后做，然后再考虑哪些事情可以同时做，这样才能节省时间，提高效率！所以做事情要合理安排时间。 （二）（出示课件2主题图） 1、师：李阿姨喝完茶后，妈妈请李阿姨留下吃午饭，准备用自己最拿手的烙饼来招待李阿姨。 2、（观察情境图片）：观察图画，从图上你能得到哪些信息？ 3、师：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，用自己手中的圆片摆一摆，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 4、学生讨论、交流 5、小组汇报、演示。 6、小结： 7、拓展延伸 学生分小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。 学生汇报，师生共同完成表格。 三、 实践应用，巩固新知 1、吃药。 2、去饭店点菜。 3、做家务。 四、总结升华，强化认知