简单自然，智慧实效——分数混合运算教学随笔.docVIP

简单自然，智慧实效——分数混合运算教学随笔 以“简单教，智慧学”的教学主张为思想引领，我在自我认知的基础上，进行了深入的理解与思考，由此在进行课堂教学的探索与实践活动中，我感受到了自己的进步与改变。在教学分数混合运算（二）第二课时的过程中，运用第一课时的结论进行教学，学生的学习兴趣和经验得到了延续和提升，于此同时，孩子们运用数学思维进行解决问题的深度思考也自然而生。我的课堂教学关于“简单教，智慧学”的教学主张已经初具雏形。 让引导简洁而有梯度，让经验唤醒并生成思考。学生的学习过程与学习结果就会更加主动，更加开放，带来更多的成长与智慧。通过分数混合运算（二）第一课时的学习，孩子们总结得出了结论：乘法分配律在分数混合运算中同样试用。根据这一结论，我在第二课时教学过程中，并没有再依据课本试一试的情境引入进行教学。而是先复习引入，出示两个算式：40-40×2/5(与40×（1-2/5），让学生先说一说运算顺序，再计算，巩固上一节课的学习成果。然后，做为简单的引导，我将初步引导的方式进行了改变，以此激发学生的学习兴趣，发挥教师的示范作用。“老师将根据这两个算式，现场编写出一道数学问题”——以这样的方式将问题情境再次出示，并引导学生们融入情境，再次理解两个算式的算理、运算顺序等。在学生交流思考的过程中完成了知识技能的运用问题和问题的解决。这样的学习过程仅仅占用了很少的课堂时间，教学