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* 天暮了 在这渺渺的河中 我们的小舟究竟归向何处？ 远远的红灯啊 请挨近一些吧 制作：河南淅川二高中 刘慧 教学目标： 一、文章的思路和线索 二、象征手法的运用 三、语言的含蓄美 思考 本文写了几件事情？ 廊上看到灯光及灯光中的黑影 风雪泥泞中的艰难前行 哈里希岛上的长夜孤灯 希洛的火炬 这几个故事是如何组织在一起的？ 亲情 爱情 友情 窒闷 微笑 眼前的灯 回忆的灯 联想的灯 友人投河遇救 的故事 作者从“窒闷”到“微笑”的心路历程说明了什么？ 《灯》写于1942年2 月，那时抗日战争进入了相持阶段，太平洋战争刚爆发，日本侵略军连续扫荡我抗日根据地，气焰十分嚣张；再加上蒋介石连续掀起了反共高潮，亲日顽固派散布“亡国”论调，故而当时相当一部分人处于迷惘、恐慌之中，投降的迷雾笼罩着国统区。 灯 眼前 回忆 联想 眼前 窒闷 几点灯光 豆大灯光 灯塔 孤灯 火炬油灯 微笑 扫淡黑暗 指路鼓舞 引航指路唤起向往 精神力量 形散 神聚 憎恶黑暗，向往光明，对抗战充满必胜信心 象征 光明希望 1、朗读课文，找出暗示社会环境的词语 噩梦 窒闷 寒夜 沉睡的大海 2、“有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。”怎样理解？ * * *
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