湖北省武汉为明学校高中历史必修三第1课百家争鸣与儒家思想的形成导学提纲.docVIP

高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 为明学校学生课堂导学提纲（ 历史 学科） 编号： 年 月 日 课题：第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 学生通过阅读教材，自行归纳“百家争鸣”的背景 学生通过小组合作来概括儒、法、道、墨思想的内容 学生在教师的引导下对“百家争鸣”进行评价 【重点难点】 重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。 难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后 世意义和影响。 【导学流程】 一、基础感知 “百家争鸣”局面的出现 概念解读： “百家争鸣”的含义：所谓“百家”：是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，道家、法家、墨家、名家、阴 阳家、纵横家、杂家、农家、小说家等十家。 所谓“争鸣”：指当时不同思想流派的学者或思想家针对当时社会上和学术上的各种问题，代表本阶级或政治派别的利益和要求， 著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 2、社会背景 材料一：源于春秋战国的成语：三家分晋、楚王问鼎、以邻为壑、图穷匕现（荆轲）、毛遂自荐、士为知己者死、前倨后恭（苏秦）等 材料二：公元前594年，鲁国实行初税亩，规定不论公田私田，一律按田地的实有数目收税。 材料三：苏秦主张联合六国以抗强秦（合纵）；张义主张远交近攻，各个击破六国（连横）；，鲁缪公拜孔子之孙子思为师，燕昭王拜普通知识分子郭隗为师。战国时代的君主们竞相招贤纳士，对他们敬礼有加。 材料四：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，先后传授弟子3000人，学业优秀者72人，时称“七十二贤”。 材料五：伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退场，私学的兴起，最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。 ——袁行霈、严文明等编《中华文明史》 据以上材料分析并结合教材分析春秋战国与西周相比发生了哪些明显的变化，理解百家争鸣的历史背景？ 政治: 经济: 阶级关系: 思想文化: 2、百家争鸣的影响：（背诵） 材料一　“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 据材料一并结合教材指出“百家争鸣”在历史上产生的影响。 二、深入学习 (一)、孔子和早期儒学： 1、孔子思想： 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。” 思想核心——“__________”。 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之” “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从” “政者正也，子帅以正，孰敢不正？” “节用而爱人，使民以时。” “子为政，焉用杀？ 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 主张__________（为政以德），反对苛政和任意刑杀，也体现了民本思想。 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” 子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。 （3）主张“____________”，希望恢复西周的礼乐制度，使每个人的行为符合黎的要求。 （4）主张“_____________”，首创_____________，扩大教育的社会基础 除此之外，你还知道孔子有哪些教育思想，这些教育思想对今天有什么启示。 孟子的思想： “以力服人者，非心服也，力不赡（赡：富足）也；以德服人者，中心悦而诚服也。” 主张实行“________”； （2）提出“______________”的民本思想； 告子说：“人性好比急流水，从东方开了缺口便向东流，从西方开了缺口便向西流。人的性没有善不善的定性，正同水的没有东流西流的定向相类似。” 孟子说：“水流确实是本来不分向东向西的，难道也不分向上向下吗？人性的善，就好比水朝下流一样。人性没有不善的，水没有不向下流的。水，拍打一下叫它飞溅起来，也能使它高过人的额头；阻挡住它叫它倒流，可以使它流到山上。这难道是水的本性吗？是形势导致这样的。 主张“______________”。 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 这反映了孟子怎样的义利观？ 荀子的思想： “天行有常，不为尧存，不为桀亡” “制天命而用之” 从荀子的这两句话你可以得出什么信息。 （1）主张“_______”和“_________”， “以德服人”。 （2）提出“__________”的观点，强调人民群众力量的巨大。 人之性，恶；其善者，伪也