中学数学研究-鄂140337加拿大高中数学教材整体知识结构研究.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15421 FORMTEXT 加拿大 FORMTEXT FORMTEXT 王奋平发表在 FORMTEXT 鄂140337上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 加拿大高中数学教材整体知识结构研究》 2. 教材内容和课程标准要求学习内容并不完全吻合.按照安大略省11-12年级数学课程标准，11年级和12年级还应该学平面几何中的正方形，平行四边形.梯形等内容，立体几何应该学习旋转体的体积等内容，但是上述内容在教材中并没有看到，一方面可能需要教师自d编写教学材料分发给学生学习，另一方面可能需要教师另外指定包含上述内容的其他教材，这种做法也是西方N家中小学常见的学习方式. 3. 加拿大教材对部分内容专n编写教材.课程标准要求12年级学习的向量和微积分也没有在该教材中看到，除了概率统计初步，向量、导数和微分是现在全世界绝大多数国家高中学生的必修内容，被认为是和生产实际结合最紧密“有用的数学”内容的重要组成部分，加拿大西部版本教材系列专门编写微积分、离散数学等教材供学生学习. 4同模块知识内容的进化关系呈现“螺旋式”上升形式.从表1内容看,10年级按照数与实数—多项式与方程—函数—几何—概率的顺序安排，11年级按照经济数学—函数—多项式与方程—几何的顺序安排,12年级按照函数^几何^三角—数列—概率的顺序安排，11年级第一部分安排学习经济数学，总体上看，基本上按照数与函数—几何—概率这样的顺序逐年级螺旋安排学习，加拿大概率知识在10年级和12年级均出现，而且呈现统计初步—概率初步—概率分布这样的顺序，难度依次上升，同一知识模块的相近知识点螺旋安排的模式是大多数国家现在流行的知识结构组织模式，西方国家对概率统计的学习基本上都是“统计初步”在前、“概率”在后的顺序，和中国大陆大多数大学教材中“概率”在前而“统计”在后，而且也不能严格地将概率内容和统计学内容分割开来，因为统计学中的难度较高的估计和假设检验中也用到概率知识,因此需要根据知识的逐层基础关系合理安排先后顺序，不一定完全按照知识模块来安排顺序. 5. 经济数学作为专门的知识点学习.加拿大教材中的经济数学专门学习家庭理财内容，教学生学习生活中必须面对的各种理财、投资量化处理方法，这样的内容在澳洲各国比如澳大利亚、新西兰以及南非的高中数学教材中比较普遍，但是在美国和欧洲的教材中比较少. 6. 函数图形变换规律是特色内容之一.不同于中国大陆教材，中国大陆高中教材中没有专门的函数图形变换规律的学习内容，但是考试中甚至高考试题中却出现这样的内容，也就是说，中国大陆把这个内容看做函数性质中应有内容，不需要专门强调，而加拿大教材中 专门将该内容单独学习.可见对该知识点的重视.该内容对深化学生对代数式的图形内涵的理解有很好的作用.》 三、结论和启示 丨.加拿大教材知识面宽，而相对简单的知识M现模式是否有利于学生学4兴趣和探究精神的培养需要探讨.从上述教材内容及大纲内容看，加拿大教材数学内容相对中国教材简单，很多内容在中初中教材中就学习过，但是其中包含了中国教材中没冇的家庭和个人理财数学等//面的应用数学知识，几乎每个知识点都有专丨]的知识应用一节（Careerconnertion,职业联系），让学生体会到知识的应用方式和应用范围. 2.英国教材的“直线型”知识安排方式和加拿大教材的“螺旋式”模式哪种更加有利于学生对知识点的掌握和理解尚需要实证研究.现在各国数学教材中知识内容的安排基本上遵循两种模式，一种是一次性学习完该知识模块的所有内容，这种模式以英国教材为代表，另外一种就是本文中所列加拿大的“螺旋式”结构模式，同样知识模块的内容根据难度依次安排在不同年级学习，中国大陆教材也基本上采用这种方式，两种方式的学习效果尚未看到有实证性比较研究的结论,是今后思考的方向. 基金项目：全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题——高中数学教科书整体知识结构国际比较研究（FDB120423),全国教育科学规划2010年度中小学数学教育研究专项课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究（GOA107010),2011年度海南省教育科学“十二五”规划课题——黎族地区中学数学教学改革经验与案例实证研究（QJM12501) 参考文献： 1.林梅.中、加教材“统计与概率”的比较研究[D].长春：东北师范大学，2〇il. 2. 王奋平.中、英高中数学教材复数内容比较研究[J].数学教育学报，2011(6). 3. 王奋平.中、英高中数学教材比较研究[j].数学教育学报,2011(4). 4. 王奋平，孔凡哲.中、英高中数学教材比较研究[j].中学数学教学参考（上），2012(7)_ 5. Joefishe