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福建省中小学教师教学技能大赛与教师素质要求 大赛技能基本情况 由福建省教育厅和省总工会联合举办，福建教育学院承办的福建省第二届中小学教师教学技能大赛于11月16-25日在福建教育学院成功举行，这是在全省各地广泛开展中小学教师岗位大练兵、教学技能大比武的基础上举办的。旨在检验各地中小学教师岗位大练兵活动的成果，促进岗位大练兵活动深入开展，进一步提高中小学教师教育教学能力，建设一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍。与2010年全省首届中小学教师教学技能大赛相比，本次大赛具有社会关注度更高、影响面更广，参赛选手更多、竞争更加激烈，比赛项目调整，学科特点突显，评委人数倍增，比赛组织工作更加复杂等特点。 一、两届大赛比较 ◇学科技能突显 ◇厦门仍然独领风骚 ◇评判更为公平 ◇多个设区市成绩提升 1.比赛项目凸显学科技能和专业素养的考核 2.比赛学科设置更为合理 首届大赛将部分薄弱学科如高中的通用技术、信息技术 综合实践活动三科合并为一学科组，初中的信息技术、综合实践活动两科合并，小学的综合实践活动与科学两科合并。本次大赛则完全依据教育部课程方案中的所有学科单独设置比赛项目，高中组设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科组；初中组设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践活动13个学科组小学组；小学设语文、数学、英语、品德与生活（社会）、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动9个学科组。加上幼儿园共设38个学科组，比上届增加5个学科组。薄弱学科单独设置比赛项目，是落实省教育厅要求2012年底开齐开足国家课程的具体体现，有效地促进了薄弱学科的课程建设，特别是师资队伍建设。 3.参赛人数略增 首届参赛人数529，本届人数参赛选手556名。其中高中224名，初中201名，小学104名。 4.特等奖人数增加奖项设置与首届略有不同，各学科组分别按一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%设一二三等奖。各学科组一等奖选手参加综合素质比赛，从中选出特等奖9名：幼儿园1名，小学2名，初中3名，高中3名；特等奖第一名向省总工会申报“五一劳动奖章”。 5.评判更为公平公正 本次比赛过程更加规范、公平，更加有序。首届大赛每个学科各一组7名评委，本届每个学科两组评委各7名，每组评委各只评判两个项目，分别为与选手见面的和不见面的一项比赛项目。如高中数学评委按片段教学、评课（纸质评析）和教学设计（纸质设计）、解题析题分为两组；评委只面对选手一次技能展示，对纸质稿的评判，选手的编号重新编排，与抽签号不一致；评分统计去掉最高分和最低分。大赛加强专家把关指导工作，抽调高校专家教授和中小学一线名优骨干教师担任评委，基本上回避设区市教研员。确保了大赛更加公平公正、规范有序。部分学科如体音美等学科评委人数超过参赛人数。 6. 综合素质比赛更突显选手的现场思辨与分析能力 本次综合素质比赛仍为现场答辩和试卷答题，现场答辩沿用首届方式，对某一观点进行阐述： “党的十八大报告指出，要‘把立德树人作为教育的根本任务’，请你谈谈对‘立德树人’的理解”。 时间由20分钟缩小至10分钟，分值由50%降为40%； 试卷答题由首届的客观题改为主观题，内容由综合性改为德育能力、教科研能力、评价命题能力三个方面的综合能力。分值由50%升为60%。 二、大赛成绩分布 第二届大赛参赛选手556名，经过激烈角逐，347名参赛选手获得各类奖项，其中特等奖9名、一等奖60名、二等奖121名、三等奖166名。 三、技能大赛的导向 福建省中小学教师教学技能大赛 1. 片段教学 片段教学是近年来刚兴起的教师素质水平考核和教研活动的新形式。由于其是模拟现场教学，相比于说课，更能体现执教者的教学设计理念、教学技能技巧和实际教学水平，正在逐步取代说课。 片段教学一般分为节选式与专题式两种类型。节选式片段教学是从教材中选取某一片段进行教学，执教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。能反映选手的教学思想、教学能力和教学基本功。选手较易操作，层次较低。 专题式片段教学是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，执教者以此为目标进行教学。专题式片段教学不仅能反映选手的教学思想、教学能力和教学基本功，而且能较全面反映其教学能力、教学素质。较难操作，层次较高。 本次大赛片段教学是节选式片段教学，与前一比赛项目教学设计密切相关，即从组委会提供教学设计的某一课教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据前一教学设计的教学目标、教学设计，实施只面对评委的课堂教学。因可操作性关系，选取片段不含实验和计算机的操作性内容，不用课件。也称为节选式、虚拟式（只对评委，没