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教育变革中教师合作的中英比较 A Comparative Study of Teacher Collaboration in Shanghai and Englandin Educational Reforms 曾艳/杨帆/吕杰昕 曾艳，杨帆，吕杰听，上海师范大学教育学院，上海 200234曾艳(1979-),女,湖北武汉人,上海师范大学教 育学院副教授，哲学博士，主要从事教师专业发展、教师 教育、教育政策研究, : zcngyan@shnu. cdu. cn；杨 帆(1981-),男，重庆人，上海师范大学教育学院副教授， 教育学博士，主要从事教师教育、教育学原理、教学论研 究；吕杰听(1981-),男，山东肥城人，上海师范大学教 育学院副教授，教育学博士，主要从事齐国教育政策比较 研究。 原文出处 《教师发展研究》(京)2017年第20173期 第28-35页 内容提要 受新公共管理运动的影响，当前教育改革中的教师合作常 常被用做推动教师发展与学校改进的政策工具，表现出受 外部管控等特点。本研究以上海和英格兰地区的教师合作 为例，探讨政策管控干预程度、方式不同的教育改革中教 师合作的多种实践形式与效果。基于混合研究的方法策略， 比较了两个地区的教师合作形式、合作内容、合作效果、 动机需求、资深教师角色、影响因素等方而的特点与差异。 研究发现基于教育制度、文化传统、政策背景等方而的 差异，两个地区中教育政策为教师安排的合作形式具有不 同的特点；就效果而言，上海的教师合作兼具功能性与态 度性的教师发展取向，英格兰的教师合作主要表现为功能 性发展取向；教师合作中的专业自主与教师发展之间呈现出复杂关联，较大的自主空间并不必然带来深层教师发展, 较多的外部干预也不必然限制教师发展。 Under the influence of the New Public Memagcmcnt, the currcnt teacher collaboration is oftcn employed as a policy instrument to promote teacher dcvclopment and school reform, and teacher collaboration is usually undor the control of external 3gcncics. The research explores the practice and purpose of teacher collaboration as a form of PLD in schools in Shangheii and England. Based on the theory of mixed methods research, the research compares the form, content, effect, motive, role of senior teachers and influencing factors of teacher collaboration in Shanghdi and England. It finds that teacher collaborations in Shangheii and England arc conducted in diffcrcnt forms because of different cducational policies. In in Shanghai attitudinalsystems, cultural traditions and terms of effeet，teacher collaboration is conducted cducational policies. In in Shanghai attitudinal teacher collaboration in England is mainly conducted in functional oricntation.The cormcction between professioneil autonomy and teacher dcvclopment in teacher collaboration iscomplcx. Bigger autonomous space docs not incvitably promote teacher dcvclopmcnt, and more externeil intcrfcrcncc docs not incvitably restrict teacher dcvclopment. 名称《中小学学校管理》 复印期号2018年02期 关