教育学心理学单项选择题.docVIP

教育学、心理学 一、单项选择题 在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作（B ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》 《学记》是世界上最早的一部教育文献，它从正反两面总结了儒家的教育理论和经验，以言 简意??的语言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和 方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，尤其以教学原则的总结最为突出，比如 教学相长、及时而教。 首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者是（A） A.培根 B.赫尔巴特 C.康德 D.杜威 1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。 3?与赫尔巴特教育思想相对，主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育家是 （） A.康德 B.杜威 C. 裴斯泰洛齐 D.洛克 杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特争锋相对，提出了教育即生长、教育即 生活、教育即经验的改造的教育主张。 教育的生物起源说的代表人物是（c ） A.孟禄 B.华生 C.沛西.能 D.马克思 孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物。华生是，《外砾论》的 代表人物。 我国奴隶社会的教育内容是（B ） A.四书五经 B. 六艺 C.自然科学 D.生产技能 奴隶社会的教育是“学在官府”“政教合一”，被奴隶主掌握在自己手中，教育的目的也是为 统治阶级培养合格的人才，教育的内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，这时 的教育与生产劳动相脱离。 我国产生学校教育形态是在（B）o A.原始社会 B.夏代 C.汉代 D.唐代 根据古籍记载，我国在夏朝时期就出现了以“痒”、“序”、“校”为名称的早期学校，周朝出 现了 “学”、“瞽宗”等学校名称。 科学形态的教育学产生的标志是（D）的出版。 A.《学记》 B. 《理想国》 C. 《大教学论》 D.《普通教育学》 赫尔巴特的《普通教育学》被誉为教育史上第-部科学形态的教育学著作。 作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道徳”的教育家是？（C ）。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 “建国君民”，教学为先、“化民成俗，其必由学”揭示了（A ）0 A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系 “建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”出自《学记》，“建国君民，教学为先”意 思古时候的君主，建设国家、管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作；“化民成 俗，其必由学”的意思如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。可见， 把教育作为统治国家和教化人民的工具，揭示了教育与政治的关系。 10?决定教育事业发展规模和速度的是（A）。 A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 生产力发展水平是促进教育发展的动力，决定和制约着教育事业发展的规模和速度。生产力 发展水平越低下，生产效率就越低，就需要更多的人投入生产劳动中，无法解放劳动力就会 制约教育发展的规模和速度。所以教育事业的发展依托于一定的生产力发展水平。 一个国家的人口（A ）是确定该国教育规模的基础因素。 A.数量 B.增长率 C. 质量D.分布 一个国家的人口数量是确定该国教育规模的基础因素。人口增长过快，教育投资跟不上，就 会影响教育规模的扩大，导致入学率和升学率的降低、文盲率提高；人口数量过多，还会导 致教育质量下降、人均教育投资减少、教育普及规格降低。 ―个国家的教育领导权受（B）的控制。 A.经济 B.政治 C. 文化 D. 人口 （ C）关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上來说，这是教育的首要问 题。 A.受教育的权利 B.教育目的 C.教育的领导权 D.教育的享受权 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了 （A）是教育的重要因素。 A.遗传素质的成熟程度 B.遗传素质C.家庭的环境 D.后天的学习和训练 格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验提出了个体身心发展的成熟决定论。这虽然夸大了遗传 素质的作用，但教育中充分重视遗传素质的意义非常重要。 遵循个体身心发展的不公平衡性，教育应该（A） A.抓关键期 B.循序渐进 C.因材施教 D.教学相长 个体的身心发展在不同的年龄阶段是不平衡的，在相同的年龄阶段，不同方面的发展也是不 平衡的，为此心理学家提出了发展关键期的概念，耍求对学生的教育要抓住关键期。 机体某一方而的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体 现了个体的身心发展具有（D） A.顺序性 B.阶段性C.不平衡性D.互补性 17?人的身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有 （A）的规律。A.顺序性B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性 互补性反映个体身心