2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教学反思2 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教学反思2 沪教版 本教时主要通过观察、比较、分析、归纳出除法计算的方法：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。哪一位上不够除，要用“0”来占位。 对学生在学习过程中的基本数学方法和能力进行培养。通过对商的位数的估计，突出了本节课的重点：商的最高位和商的定位问题。练习的形式采取小组合作，游戏比赛的形式，提高学生估算的积极性，但学生真正在做题时还是没养成先进行判断商的最高位再逐一计算的这一习惯。 同时要正确地进行计算，除了掌握计算方法之外，还要养成认真仔细的计算习惯，这是以后要反复强调的。 附送： 2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教案 沪教版 教学目标： 1. 知识目标： 理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。 2. 能力目标： 让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。 3. 情感目标： 通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。 教学重点： 理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。 教学难点： 理解商的最高位与商的定位问题。 教学准备： 教学课件等。 教学过程： 一、情景导入： 运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。 把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？ 揭示课题：两位数除多位数（一） 出示课件： 二、探究新知： 1.要计算每个队员分到几支？怎样列式?132÷11＝ 2.你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。 3.课件演示： 【说明：这个环节教师可让学生先独立思考，再分组交流，鼓励他们自由地表达自己的想法。同时可以结合教材上“平分铅笔”的图示（先分13盒，每人分到1盒，还剩2盒多2支，合成22支后再分，每人又分到2支），帮助学生理解计算的过程。通过将已有的经验有效地迁移，促使学生自己“发现”两位数除多位数的算理，为学习竖式计算打好基础。】 4.能不能用竖式的方法计算呢？请学生独立尝试解决。 5.集体交流，课件配合演示。 6.除数是两位数，先用除数去除被除数的前几位？13比11大，用11除前两位，把13个十平均分成11份，每份得几个十？ 7.“1”写在哪一位的上面？商是几位数？11与1个十相乘得11个十，“11”要写在什么地方？还余几个十？与个位上的2合成“22”，11除22商2， 8.小结： 除数是两位数，先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 【说明：这里通过课件的演示和师生互动的回答，寻找两位数除多位数的计算方法，特别是商的定位非常关键。】 三、试一试： （一）练习书上的试一试和竖式计算。 300÷20＝ 300÷25＝ 300÷12＝ 【说明：这三个题目，供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算，再进行讨论，重点突出商的最高位和商的定位问题。】 （二）做书上的竖式计算，并验算。 528÷22＝ 514÷24＝ 600÷25＝ 【说明：这三个题目，要求是请学生根据题目所给的横式列竖式计算并验算。教师可以在学生试算前让学生先说一说商的最高位与商的位数。】 四、巩固练习： （一）递等式计算。 912÷（102－78） 962÷37×302 （二）口算大王： 202 202÷（76＋25）＝ （400＋160）÷80＝ 724－24×20＝ （75＋25）÷50＝ 840÷20－20＝ 910÷13＝ 620÷30＝ 120÷24＝ 760÷19＝ 9600÷32＝ 90÷15＝ 100÷25＝ 口算大王 （三）应用题： 小巧居住的居民楼有3个单元。下面是这幢楼的住户三月份用水情况统表。 单元 户数/户 总用水量/吨 平均每户用水量/吨 一 37 444 二 25 350 三 28 420 总计 （大约） （1）请把上表填完整。 （2）已知第二单元共交水费625元，你能算出全楼应交水费多少元吗? 【说明：可让学生先独立完成，再组织交流，交流时可以选几道题请学生说一说商的方法。】 五、总结： 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】