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普通院校法学专业国际私法课程教学中的几个问题 天津商业大学法学院邹淑环 一、国际私法课程与国际经济法课程教学内容协调问题 国际私法课程与国际经济法课程教学内容协调问题，实质上是国际私法的范围问题，在 具体的教学计划实施屮表现为如何处理国际私法与国际经济法二门课程教学内容协调问题。 关于国际私法的范围，学者们有不同看法（见表1）。I而关于国际经济法的 包含的规范 观点分类 外国人民事 法 律地位规范 冲突规 范 “小国际私法1 V “小国际私法2 V “中国际私法〃 V V 大国际私法1 V V “大国际私法2 V V 国际统 国际民 国际商 国内法中的 事 事 专 实体规 诉讼规 仲裁规 用实体规范 范 范 范 限于管辖权规范和判决的承认与执行规范 表1:国际私法的范围 范围虽然也没形成统一的意见，但是一般认为应包括国际贸易法律制度、国际投资法律制度、 国际金融法律制度、国际税收法律制度、国际经济争议解决法律制度等。2这导致了国际私 法和国际经济法课程教学内容的重叠，重證的部分主要是调整国际货物买卖、运输、保险和 保护知识产权的国际统一实体法（见图2） 1 .武汉大学国际私法网络课程1-2.files\left.htm 彳余劲松、吴志攀.国际经济法.北京北京大学出版社、高等教育出版社.2000 P10. 统一实体法 图2国际私法与国际经济法关系 教学中如何处理这种重叠？这是我国学者们讨论儿I?年的问题，中国国际私法学会 2006年年会还将国际私法与国际经济法关系问题列为一个专门议题。对于这两门课程的如 何开设问题，中国人民大学章尚锦教授在年会提交的论文中指出“国际私法和国际经济法 的共同基础法是国际公法；而国际私法又是国际经济法的基础法；这在理论上和法律Z间的 关系上，应该是没有问题的。在教学中，在课程的安排上，在时间顺序上,应该先是国际公法, 其次为国际私法,再次为国际经济法；这样安排,学生学习起來，就会省力得多。”但是在具 体课程安排上，启的院校遵循章尚锦教授的观点先开国际私法课后开国际经济法课，有的院 校是将这两门课同时开；内容的处理上要么国际统一实体法两门课都讲，要么这部分内容国 际经济法课讲，国际私法不讲。具体解决方案各口为政，究竟采取什么样的方案教学，教授 者对国际私法的范围的认识和意志起到很人作用。其结果是相关院校按照国家教委的指导意 见将国际私法作为核心课程Z—开设，但到底讲什么各H为政，“每个人心中有各H的上帝”。 学生参加本校以外考试，如参加外校研究生入学考试，只要考国际私法课程，考生都必须先 行了解是考大国际私法还是小国际私法，不同院校的学生心目中的国际私法可能不同。 二、国际私法课程讲什么的问题 国际私法教学以国际私法的规则和制度为内容，一般从分析国际私法的调整对象、渊源、 性质、范围等入手，系统地介绍国际私法的基本知识和基础理论。在进行这种常规的教学过 程中，不仅要讲清国际私法的各种规则和制度，而H.还应该注意 （一）讲特色 每门学科都有自己的独特之处。学习法学，特别是学习部门法时，人们习惯于从实体 法和程序法二大法学类别入手，按照二者各自的规律去思考问题，这对于学习像民法、刑法 这样的实体法或像刑事诉讼法这样的程序法无疑会有指导作用，但如果以学习实体法和程序 法的思路学习国际私法就会遇到问题。 除了用统一实体规范，像民法那样直接规定当事人的权利和义务的直接调整方法以外, 国际私法屮更强调的、也是其最早产生的方法是通过冲突规范对涉外民商事关系进行的间接 调整，即通过国内或国际的冲突规范来确定各种不同性质的涉外民事关系应适用何国法律, 从而解决民事法律冲突。由于冲突规范并不直接明确规定当事人的权利和义务，而是指出某 种涉外民商事关系应该适用哪国法律，只有这种涉外民商事关系与被指定的特定国家的法律 3章尚锦.国际私法打国际经济法的关系问题探讨.小国国际私法学年会2006年年会论.文集.P435. 相结合，才能最终确定当事人的权利与义务，这就会使冲突规范成了既不同于实体规范也不 同于程序规范的一种特殊规范。间接调整是国际私法对涉外民商事关系调整的独特之处，是 其不同于其它法律部门的特色之处。学习法律的人,所习惯的是对法律关系的直接调整方法, 或像民法那样，叨确规定民事活动中的当事人享有哪些权利，承担哪些义务；或像民事诉讼 法那样，告诉当事人在民事诉讼中应该如何进行自己的诉讼行为。间接调整对于刚接触国际 私法的人來说，难以一下子转过弯來，加上法律选择过程屮还要运用一些国际私法的制度, 就更觉得国际私法深不可测了，因而造成学习国际私法入门难、学透难的问题。这就耍求在 教学中，通过国际私法与实体法、与程序法的对比，引导学牛认识国际私法的特色，拓宽学 主的思路，逐渐习惯国际私法的间接调整方法，引导学牛入