开题报告探究历史教学中创造性思维的培养.docVIP

濡 站 肉曲 舸 训 厳咖孵旨 曰Im训 曰闿硬 10湃 2013 抽 二 M 7 KI 填表说明 1?原则上应于最后一学年第一学期完成毕业论文（设计）的选 题和开题工作。 2?本表由学生在开题报告经指导教师指导和指导教师小组集中 开题指导并修改后填写。指导教师和幵题答辩小组在学生填写后，应 在本表相应栏目里填写确认性意见。本表最后由院（系）盖章备案保 存。 3?学生应执行本表撰写毕业论文（设计），不得作实质性改变。 学生须在所在院（系）规定的时间内完成毕业论文（设计）并参加答 辩。 4 .毕业论文（设计）的具体要求请参阅《新乡学院毕业论文（设 计）工作条例》和《新乡学院毕业论文（设计）写作与排版打印规范》。 5?本表可到教务处网站下载，正反双面打印。 拟选探究历史教学中创造性思维的培 拟选 探究历史教学中创造性思维的培养 题目 选题依据及研究意义 21世纪是知识发展的新时代，传统的理论与知识已不再适应 这个时代的发展。科技成为这个时代的第一生产力，而科技的发展在 于创新。江泽民同志指出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键又在于人才，人才的培养又靠 教育，培养创造性入才关系到国家的兴盛，因此，在教学过程中培养 学生的创造性思维势在必行。同时，21世纪也是竞争最激烈的时代, 目前社会对人才的培养和选择工作提出了更高的要求，但由于应试教 育的影响，中学历史课的教学功能，教学模式被异化，历史课被视为: 应付课，历史学被视为冷门学科，学生的就业问题已经成为 社会的一大难题，如何让学生在这个社会更好的生活下去，更好的适 应这个社会，已经摆在教师的眼前。培养学生的创造性思维，让同学 们敢于创造，勇于创新，无疑是解决这个问题的一个重要方法。 选题的研究现状: 美国从30世纪30年代就着手进行创造性思维的培养，60年 代美国的创造性思维培养有了实质性的进展，从小学到大学都有关于 创造性思维培养的课程。日本中学课程标准中强调思维的培养，尤其 是训练学生的创造性思维与技能。英国式创造性研究的发源地，近 20年来对创造性思维的研究十分重视，各国教育越来越重视创造性 思维的培养，同时这种理念正逐渐的渗透到各科教学中。而我国的创 造性思维研究起步较晩，直到80年代初，才在钱学森教授的倡导下, 成立了中国创造学研究所。小学直到20世纪80念叨中期开展创造教 育的实验与研究，1993年成立了全国中小学创造教育研究会,1995 年，中国发明协会高校创造教育分会正式成立，1997年国务院总理 朱鎔基在九届人大二次会议上作出的《政府工作报告》中明确指出大 力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生德智体美 等全面发展，1999年中共中央国务院发布的《关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》指出，素质教育’以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，激发学生独立思考和创新的意识，“培养学 生的科学精神和创新思维习惯。这是我国教育思想和人才培养模式 的重大进步。山东省以课题立项研究和大面积实验为基本形式的《中 小学生创造力开发实验与研究》，在创造教育方面取得了一些成就， 但如何在历史教学中培养学生的创造性思维仍是摸石头过河，虽有一 些历史教师在教学过程中已经开始各种探究，但都不太系统，没有太 大的教育成果，本文总结各方教育经验，并加入一些自己的理念想法， 希望能在方面作出一定的成就。 拟研究的主要内容和思路 随着时代和社会的发展，传统教育已不再适应这个社会培养人 才的需要，人才的培养模式也发生变化，国家需要创造性人才，在教 学过程中培养学生的创造性思维势在必行，历史学科更不例外。本论 文简要分析创造性思维和总结以往的一些经验，主要分为以下几个部 分. 第一部分，历史教学与创造行思维 (-)创造性思维的含义 （二）历史学科的特点有利于创造性思维的形成 第二部分，历史教学中培养创造性思维的必要性 （一） 新时代国家和社会发展的要求 （二） 学生自身发展的要求 （三） 历史学科发展的要求 第三部分，历史教学中培养创造性思维的途径 （一） 转变教学模式，变旧为新 （二） 创设良好的教学环境 （三） 采取各种教学方法培养学生的创造性思维 （四） 培养和训练学生的发散、聚合思维 （五） 培养学生思维的独创性 第四部分，培养学生创造性思维过程中应注意的问题 （一） 教师需要具备创新性思维的理念 （二） 必须坚持史论结合,不能脱离历史史料 （三） 注意学生个性品质的培养 （四） 处理好继承与创造的关系 实践是检验真理的唯一标准,为了完善本篇论文，需要去各地学校参模，吸 收他们的经验，并了解国外国内在这方面的最新成果，详细整理和归纳，运用到 自己的实习当中，在实践中发现问题，并解决问题。 主要 1 郅庭瑾主编《教会学生思维》[I],教