冀教版数学七下8.4.3《多项式乘多项式》“四自主·四环节”课堂教学设计.docVIP

石家庄外国语教育集团七年级 “四自主·四环节”课堂教学设计 日期 3月24日 学科 数学 授课教师 姚兆俊 课型 新授课 课时 第1课时 课题 8.4整式的乘法（3） 教学 目标 1.知识与技能：掌握多项式乘以多项式的法则，能熟练进行运算 2过程与方法：经历整式乘法法则的探索过程，在归纳概括的过程中，发展学生的合情推理能力 3情感态度价值观：培养学生的创新意识 教学 重点 多项式乘以多项式的运算 教学 难点 含负号的多项式与多项式的乘法以及混合加减法的合并同类项 项目 及要 求 【项目一】 张伯伯准备把长为m，宽为a的长方形鱼塘进行扩建，使得长增加n，宽增加b，请你表示出扩建后鱼塘的面积. 请用不同的表示方法表示鱼塘扩建后的面积 （m+n）(a+b)是两个多项式相乘，用分配律说明（m+n）(a+b)=ma+na+mb+nb的合理性 项目 设置 意图 从几何图形角度引入，将几何与代数练习在一起，让学生体会数学几何与代数的密不可分.也从这一新颖的角度，能够得到运算法则的合理性. 教学过程（项会目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 一、前一天布置预习作业，明确要求： 1.阅读课本83页，完成一起探究和大家谈谈，熟知多项式乘以多项式的乘法法则 2.经历法则的推导过程，明确法则的推导过程 3、应用法则完成项目书69—70页探究一和探究二（书写过程）. 【指导调控】 一、上课前检查学生项目书作业，大致了解完成情况。 二、出示【项目一】，提出小组合作学习的要求 1.学生根据鱼塘面积表示有多种可能性，多种可能性均是相等的情况. 2．这些相等的式子虽由几何面积计算得到，也能从代数角度解释合理性. 3．体会多项式乘以多项式法则的合理性. 三、【项目一】交流展示环节： 1. 利用乘法分配律验证上式的合理性 2.推导多项式乘以多项式的法则 3.给出规范的书写，先利用箭头法，用多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，以免漏项.再利用单项式乘以单项式的运算法则，先数和数乘，再字母和字母乘. 4．学生修改项目书项目探究二的书写，老师巡视注意予以指导.学生容易出现符号问题，让学生体会最后把结果相加，乘的时候每一项都带着符号. 5、订正项目书探究二的答案，利用背投给出规范过程. 6、体会多项式乘以多项式转化为单项式乘以单项式的转化思想 7、应用练习 课本练习1 A组1题 教师巡视看学生的完成情况，及时予以个别点拨与辅导 8、订对答案，统一点评过程. 注意：多项式与多项式的乘法按照顺序进行计算，能合并同类项的及时合并同类项 10、完成例6，教师巡视学生的计算，及时予以指导 总结：每一项符号都跟着系数 练习：A组2题3题 【归纳总结】运用法则计算多项式与多项式的乘法，注意书写的过程：体现法则的运算，并注重运算的正确性. 【拓展提升】 多项式与多项式的乘法，实际是乘法分配律的运用 多项式中每一项都包含符号 最后结果积的项数在合并同类项之前等于多项式的项数之和（有同类项要及时合并同类项） 【自主完成】 1.阅读课本，书写法则推导过程。 2.完成项目探究一和探究二 【项目一】【小组合作】 1.完成【项目一】，明确要求： ①交流鱼塘扩建后面积的表示方法有几种 ②解释项目中等式成立的合理性 并推导多项式乘以多项式的法则 【项目一】【交流展示】 展示同学板演 要求： 展示者：黑板书写过程 2.学生回答例题，根据法则进行多项式与多项式乘法的运算，体会按照顺序进行运算。并自己独立修改项目书项目探究二的书写 4、学生在书上书写过程 三同学板演练习1和A组1的书写过程 5、学生点评书写过程 总结出错原因 6、独立完成例6，在练习本上书写过程 2同学板演 点评过程 注意易错点 7、完成练习A组2题3题 作业布置 1.完成项目书巩固提高 2、 预习8.5（1）完成项目探究一和二 板书设计 8.4整式的乘法 一、多项式乘多项式 例题 板演练习 法则 注意事项 教学反思