中学数学研究-肃131065数学简史与高职数学教学学习材料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16149 FORMTEXT 高职 FORMTEXT FORMTEXT 李金锁发表在 FORMTEXT 肃131065上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 史话 题为《 FORMTEXT 数学简史与高职数学教学》 1在离职学生中开设数学简史的作用1.1数学简史开设的时间和课时 数学简史在我们学院开设是在2011年,大家都知道数学简史是简单介绍数学发生和发展的历史.髙职高专的学生高考人校的数学成绩平均不到80分(满分150分),对这样的一群学生开展数学史的教育能进行下去吗？在2011年的第二学期，我们在每天的第7、8节课，开设了数学简史的选修课，当时是自愿报名有560多名学生选修了这门课，分了10个班.当时，我们的课程标准定位是:体验数学文化和4个能力的培养;即:了解和洞察客观社会的能力;理解问题的能力;应用数学语言描述问题的能力;分析问題和解决问题的能力.培养学生的数学综合素质和思想并能把它应用到我院数学建模竞赛中去. 1.2数学简史的课程设计与要求 在数学简史的课程设计上，我们分了6个部分： 第1部分，数学史——人类文明史的重要篇章，这一部分主要是让学生知道为什么要学习数学史及数学发展史的4个时期，即：第1个时期一数学形成期，这是人类建立最基本的数学概念的时期;第2个时期称为 初等数学，即常量数学的时期;第3个时期是变量数学的时期;第4个时期为现代数学. 第2部分，数学的起源与早期的发展，通过这部分的学习，使学生懂得人类从“数觉”到数的产生经历了30万年，而从数到数的运算经历了五千多年. 第3部分，古代希腊数学.古代希腊数学有两个突出的特点:一个是研究数学的数学家都是复合型的即是数学家又是哲学家、天文学家;二是他们的研究活动都是以学派的形式开展的. 第4部分，中世纪的中国数学.中国传统数学的形成与兴盛经历了1500年即从公元前1世纪到公元14世纪，分了3个阶段，即：数学体系的形成阶段，数学稳步发展阶段，数学全盛时期. 第5部分，近代数学的兴起.这个部分主要是介绍中世纪欧洲的数学特点，十字军东征掠夺的东方科学文化成果，特别是文艺复兴时期的欧洲数学出现了符号数学，为近代数学的发展奠定了规范的数学语言基础. 第6部分，微积分的创立.微积分的创立被恩科斯誉为“人类精神的最高胜利”，我们学习这部分使我们的学生知道微积分这个学科的建立到完善经历了近200年. 1.3数学简史课开设的作用 通过30个课时的教学，我们使学生懂得了数学产生的过程，知道了初等数学的形成，明白了论证数学的基础是演绎思维.使学生深刻认识到数学对社会的发展，科技的进步是那么的重要不可或缺.也是同学们知道数学家们的高尚情操和追求真理的科学精神比获的数学知识更有意义- 在介绍论证数学发端的时候，同学们明白了团队合作的重要性，就是因为毕达哥拉斯学派的信条“万物皆数”，导致了第1次数学危机的发生，促进了论证数学的发展.在数学的学习过程中倡导学生积极思考不断的否定才能促使知识的进步. 在数学简史的学习中，学生也知道了数学的发展史不是数学的成果史.我们在数学课的教学中所讲述的数学知识发展是那么的自然和严密.殊不知，数学的发展是那样的坎坷，那里有数学家们思想观念的碰撞及他们的苦恼和迷惑. 通过数学简史的学习，同学们看到了中学数学教学中的不足.中学数学教学中的行为主义的教学方式基本抛弃了人在学习中的心理因素而重视学习过程中的重复训练.沉重的升学压力，使得教师和学生都没有时间和精力去寻找一条提高学习数学效率的方法，学习了数学简史，才发现数学的发展过程有那么多的人文文化，有那么多有趣的事情. 数学起源于现实世界，但是抽象化的数学语言使用的年代太久，脱离实际的生活.我们现在学习的微积分的数学知识距今也有300多年，当时的应用背景已不适合现今的数学教学.我们当代的数学教育工作者，要积极探索在当今的科技现象中去寻找数学应用的实例. 2数学简史对高职数学教学的影响2.1高职学生数学课的主要内容和课时安排 在高职数学教学中，第一学期开设的数学课就是微积分，一般的课时安排为60课时.在这60课时中，主要给学生安排5个模块的学习内容，即:第1个模块是函数，第2模块是极限理论，第3模块是导数和导数的应用，第4模块是不定积分，第5模块是定积分及定积分的应用. 2.2数学简史与数学教学的结合 通过数学史的知识为数学教育服务，在这方面有许多数学教师做了探索性的工作.一般的做法有3个:一是将数学史的知识作为每章节的阅读材料提供给学生，用于提高学生的学习兴趣;二是开设选修课的形式，介绍数学发展史开阔学生的知识视野;三是开展形式多样的数学史知识讲座.在数学教学中如何结合数学史这是一个仁者见仁智者见智的事情，但是一般广大的数学教育工作者都认为，