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浅析如何加强和培养中学生的信息技术教育与信息素养 论文关键词：信息素养信息能力信息环境信息技术教 育 论文摘要：培养学生的信息能力、提高学生的信息素 养是信息技术教育的根本目标。信息素养是终身学习的基 础，具备了一定的信息素养，学习者才能够获得学习的内 容，能够对所做的研宄进行扩展，能够对自身的学习进行 更有效的控制，使其具备终身学习能力、竞争能力和创新 能力。只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发 挥作用。 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技 术教育的根本目标。信息能力是一种基本的信息素养，它 是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是 信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括 在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与 信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是 每一个信息人所必须具备的素养。信息技术教育是一种以 培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教 育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解； 对信息活用的实践能力；对信息社会的认识、态度与参与 三个方面。这三个方面不仅规范了信息技术教育的内容， 也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育 的目标要求，在信息技术教育中如何培养学生的信息素养 呢？ 一、 要培养学生对信息技术学科的兴趣 美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学 习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之 者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要 性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息 素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的 “学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使 得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴 趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。 比如，我们可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用 “打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法。 二、 营造良好的校园信息环境 一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常 重要。目前，许多中小学己有完善的校园局域网，并与 G0438034连接，学生在宿舍就可以上网。图书馆有丰富的 馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并 提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学 生进行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识 开展不定期的讲座，用网络进行信息发布、信息导航、信 息交流，用不同形式的读书社或社团开展信息活动，促进 信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信 息素养培养奠定了良好的支撑环境。 三、 教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生 信息素养的前提 培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高 的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教 学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有 “主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意 整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的 始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。 教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观 摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和 指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外 同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信 息能力。 四、 在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本 技能 随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯能力不 仅仅包括阅读、写作和口头表达能力，这只是人们生活的 基本技能。在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电 子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪 所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术 教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对己有信 息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。如：教会 学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工 具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资 料检索、电子视听等获取信息的方法。善于运用创造性思 维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析， 寻找信息生长点，发现与创造新的信息。善于运用外界信 息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信 息库与学习方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信 息的教育效益和社会效益。信息素养的培养应特别重视学 生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问 题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体 机器的操作、具体软件的使用更为重要。在具有通讯能力、 阅读能力、写作能力和表达能力的基础上，学习者不断发 展自己对信息的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习 及掌握思考技能的前提条件。 五、在信息技术教育中培养学生思考的技能 这是信息素养三大能力的核心部分。作为信息技术老 师应培养学生运用