浅析幼儿武术教学应注意的问题.docVIP

浅析幼J L武术教学应注意的问题 1?刖g 幼儿武术教学工作是一项科学性很强的工作。要经过 幼儿武术教学的实践，不断地总结和发现新的规律，改进 和充实教学方法。在教学实践中，除了遵循一般的教学原 则外，还要根据幼儿的生理、心理特点来进行系统的、科 学的教学，才能取得好的效果。 2.根据幼儿生理特点，在武术教学中应注意以下问题 培养良好体态，控制力量训练；幼儿的骨骺比较柔软， 软骨成分多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形。 幼儿的关节窝较浅，关节囊及关节周围的軔带较薄弱、松 弛，所以幼儿的关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔 軔性容易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下轻 易脱位。 幼儿的肌肉收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢 复。身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉和上肢的肌肉发 育先于小肌肉和下肢的肌肉，肌力增长不均匀。所以，我 们在武术教学中应注意：对各种动作正确的身体姿势的培 养，养成良好体态仪表，防止骨变形。但在力量训练中， 负重练习要慎用，宜用伸展练习发展力量。6?1 2岁后， 力量训练可逐渐增加，而且对幼儿的身体各部分的肌肉力 量应均衡发展，各项素质搭配练习，为以后的发展打好基 础。 以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练幼儿的血 液中单位体积血液中的血红蛋白含量与成人相比较低。神 经调节系统还不够完善，新陈代谢比较旺盛，耗氧量大， 所以心率和呼吸频率较快。 但由于心肌纤维收缩力弱，心脏泵血能力小，所以每 搏输出量小和血压都比成人低；，呼吸肌的力量较弱，所以 肺活量也较小。 所以，我们在武术的教学过程中应注意：幼儿不宜过 早的进行专项的耐力训练。在武术教学中，应以“双基” 的教学为主，以平和的简短武术套路进行教学。以动作的 速度练习为主，如冲拳、推掌等。而不宜进行过多的耐力、 力量和静力性的练习。在武术教学中，幼儿的运动量也不 宜过大，应合理安排运动负荷，密度与强度要注意交替节 奏，练习时间不宜过长。科学的运用间歇训练、重复训练 等方法。适当发展难度动作，尽量减少憋气、紧张性的练 习，以免心脏负担过重，影响正常的生长发育。同时，也 应注意调整幼儿在练习动作时与呼吸的正确配合，凡是使 胸廓扩张的动作应吸气；反之则呼气。如在作跳跃的动作 时应吸气；在落地的动作时应呼气等。 内容和形式多样化，及时纠正错误动作；幼儿的神经 系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不 易集中等等。学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动 作较多。这主要是其神经细胞的工作能力低，易疲劳，但 恢复得也较快。神经活动中，形象思维能力较强，善于模 仿；但抽象思维能力差。所以，我们在武术教学中应注意: 教学的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的 活动。在进行套路动作练习时，应穿插分组练习、小组比 赛或游戏等。并要安排休息。以免出现疲劳，提高他们的 兴趣。在教授新的动作时，应少讲解，多示范。培养他们 的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。在幼儿武术 教学时，教师或教练员不应求快、花、多，在产生错误动 作时，要有耐心纠正。多采用直观教学法，应运用简单、 易懂，形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用多媒 体教学，以帮助理解。3.根据幼儿心理特点，在武术教学 中应注意以下问题 加强思想教育，以鼓励为主；幼儿武术教学本身就是 一种教育过程。教师或教练员要不失时机地加强对幼儿的 思想教育和启发，让他们认识到“双基”训练的重要性和 艰巨性。在武术教学中，要掌握幼儿的心理特点，以表扬 鼓励为主，教练员应善于及时发现幼儿优点给予表扬。教 学实践表明：幼儿喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练 积极性也进一步提高。例如：在教学中，可让表现好的同 学在其他同学面前进行演练。激发他们的好胜心理，提高 训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就 训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心 理。而另外有些教师或教练员在教学中看似严肃，反而使 幼儿的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。 使幼儿看到自己的成绩和效果；幼儿在武术教学中， 都有迫切希望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时 也希望自己的努力能够得到教师或教练员的肯定。所以， 在教学与训练中，教师或教练员如能使他们及时知道教学 的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技 术得以巩固，从而创造教学的良性循环。实验证明：知道 效果，会使训练取得较好的成绩。指出优点和问题，能使 有关的神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的联系 受到阴性的强化。加强分化过程，使兴奋和抑制两个过程 更加精确，促使正确技能的形成。特别是当幼儿看到自己 的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。这种良好 的心理状态，能鼓舞信心和勇气，产生增力的情绪体验。 创设优良情绪体验情景，激发竞争意识；在幼儿