一年数学教案1.docVIP

２０10－２０11学年度第一学期 勤得利小学：吕东艳 勤得利小学教师学期教学计划 教师 姓名 吕东艳 任教学科 及班级 数学（一、三） 任教学科 数学 检查情况 经教务处检查一次合格（ ） 经修改后合格：（ ）次 学生情况分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析： 1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3、新生在数感方面的发展是不平衡的 数感——学生对数的意义理解有一定困难。 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4、概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 措施： 1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 3、空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。 教材的知识结构及系统分析 这一册教材主要有：准备知识、认数与计算、常见几何图形的直观认识三部分内容，共十个单元。可以看一下目录：一数一数（是将义务教材准备课中“数数、认数”的内容结合在一起构成的），二比一比（是在义务教材准备课中“同样多、多些、少些”的基础上，增加了比长短、比高矮的内容构成的一个单元），（将义务教材中“10以内的数的认识和加减法”折分为两个单元）三1～5的认识和加减法，四认识物体和图形（是在义务教材“认识图形”一单元的基础上，增加了认识一些常见的平面图形的内容），五分类（是在义务教材准备课中“分类”的基础上增加以不同的标准进行分类的内容构成的一个单元），六6～10的认识和加减法，七11～20各数的认识，八认识钟表，九20以内的进位加法，十总复习。还安排了两个数学实践活动“数学乐园”和“我们的校园”。 学期教学目的 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十” 3、 使学生初步认识=、、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，