如何在中职电类专业教学中渗透德育教育.docVIP

PAGE PAGE 1 如何在中职电类专业教学中渗透德育教育 　　【摘要】强化德育教育是目前教学改革提出的重要内容，尤其是在社会经济高速发展，人文思想发展相对滞后的情况下，通过加强和改进对中职学生的德育教育和思想政治教育，提高其思想道德水平，以达到正确面对社会问题和社会矛盾的目的。本文主要从中职院校的专业背景出发，探讨在中职教学中应该如何渗透德育教育。 　　【关键词】电类教学中职院校德育教育 　　【中图分类号】G410【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0249-01 　　在新课程教学标准中，教育部明确提出了加强学生德育教育，提高学生思想政治道德素养的要求。德育教育是与目前我国的基本国情和时代精神文明的发展相一致的，是我国社会主义精神文明建设在教育领域的重要环节。中职院校在近几年得到了飞快的发展，素质教育背景下强调教书育人和以人为本的宗旨，对中职学生的素质要求也日渐提高，在中职院校开展和强化德育教育是中职教学改革走向深化和发展的必然趋势。电类专业课教学是实践性较强的专业课程，如何在这一类教学中渗透德育教育是目前专业课教学中的重点探索领域。 　　一、在实践中渗透德育教育 　　由于中职电类教学具有专业性和实践性都较强的特点，其中实践性教育和实践性教学在此类课程教育和教学中占有较大的比例，因此，在电类教育和教学实践中渗透德育教育十分必要。 　　在实践中渗透德育教育包括了两方面的内容，一方面是指在教学实践中进行德育教育，一方面是指将德育教育渗透到生活实践中去，真正将德育工作做到实处。 　　1.电类专业并非是拘泥于理论知识的专业，电类教学过程是实践性很强的过程，因此在实践教学中渗透德育教育是必要的。具体来说教师可以在教学中引导学生进行一些伦理道德问题的案例探讨，比如将电鱼伤人、窃电伤己等与电类相关的现实事件进行道德伦理问题分析，通过具体事件引导学生学会自我思辨，在客观分析的基础上形成个人的德育意识。教师通过与学生的平等交流、共同探讨，在潜移默化中引导学生形成正确的世界观和人生观。 　　2.德育教育还要从学生的具体行为习惯中渗透。从学生个人生活实践的角度来看，不少中职学生有很多不良习惯，如在教室吃东西，并将此产生塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；不按时做作业，抄作业；部分学生上课玩手机、不听课等等。为此我建议采取以下措施：首先，固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。其次，课后有学生及时检查，轮流值日，把卫生问题、上课玩手机、不听课等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。第三，注意每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的教室或实训室，以保证教学活动的顺利进行。第四，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学过程中，教师要注意为人师表，率先垂范，教师的言行会影响学生良好习惯的养成。 　　二、利用网络方式渗透德育教育 　　网络是一个丰富多彩的虚拟世界，它所呈现给学生的所有好的或者坏的信息都可能直接影响学生的思想意识、价值观以及人生观。如何科学合理地运用计算机网络进行德育教育是目前在电类教学中渗透德育教育的新途径。具体来说，笔者认为可以从以下两方面着手： 　　1.对学生上网进行积极地引导，引导学生形成良好的、健康的上网习惯，让学生学会吸收网络上的丰富知识，主动抵制不良信息，比如不良网络游戏、网络诈骗等。 　　2.直接利用网络平台进行德育教育，如要求学生通过网络查询一些与电类专业有关的科技知识、科学历史、科学家的奋斗历程等，用现代化的信息分享方式，让学生更多的了解现代科技发展的艰难历程，科学先贤们的人格品质，才能主动塑造从身边的一点一滴积累做起，培养个人良好的德育品质。 　　三、培养学生的道德自决能力 　　自决能力又可以理解为是学生辨别是非的能力，是学生对客观事物的直接外在评价。“自决”即学生的自我决断能力，通过自决能够让学生在面对社会道德问题以及社会失范现象时有自己的辨别和决策，准确地把握事物发展的动态，从提高个人思想道德修养的角度完善自我认识。在中职电类教学中，教师的个人行为对学生的自决能力有直接影响，因此教师首次要从自身出发，提高个人的道德约束能力，为学生树立良好的行为典范。当学生面临道德难题的选择时，一方面教师要对学生进行积极引导，但又不可干预过多，让学生形成自我判断的能力，在面临矛盾冲突时能够做出正确的抉择。 　　四、加强教师与学生的交流沟通 　　沟通是现代教育的重中之重，传统的教学模式下学生与教师之间存在明显的人格隔阂。因此在现代教育中通过增进教师和学生的交流沟通，能够进一步提高学生与教师之间的相互了解和理解；通过交流沟通，教师才能够更好地将德育的基本思想传递给学生。在教学过