德国精神运动学研究.pdfVIP

听到一位幼儿园园长在一次园长培训班上感叹：“我明明知道这个孩子只是有些 小问题，如果能得到专业的帮助，也许能跟正常孩子一样生活，但我能做的，只 是把他拒之门外。这样的困惑想必很多教师都有过，面对这些天真的孩子，除 了与正常孩子一样隔离，我们还可以提供些什么帮助?难道就放弃这些处于生存 夹缝中的孩子么? 在最近一次随浙江省学前教育考察团访问德国的时候，我接触到了精神运动 学。这是一门旨在帮助有障碍儿童或者发育滞后的儿童在日常的游戏和运动中身 心获得快乐和成功，培养儿童健康人格的学问。 精神运动学的出现引发了笔者 对于今日中国幼教活动课程的思考：是否可以在日常活动课上引入精神运动学内 容，从而既能为障碍儿童提供治疗，又能培养正常儿章的健全人格，关注儿章的 身心健康。笔者曾查阅国内著名教育期刊和特教研究专著，都未找到系统介绍德 国精神运动学之文字。目前为国人所熟知的是精神运动学的一个学派——感觉统 合学派的研究成果介绍。这一学派由美国心理学家Ayres博士于1969年系统提出， 该理论涉及脑的功能，发展学习以及学习障碍矫正这三个方面，针对感统失调儿 童采取一系列的游戏治疗，是偏向医学方向的一个精神运动学派。国内可见的感 觉统合研究论文多见于医疗卫生类期刊和杂志。这些论文的研究可分为两类，一 类是针对中国儿章感统失调的现状调查和研究进展做出分析。如：任桂英，王玉 凤等写的《北京市城区1994名学龄儿童感觉统合失调的调查报告》(中国心 理卫生杂志，1995(2))、李旭冬，黄悦勤写的《感觉统合失调的研究进展》(中 华儿科杂志，2001(9))、黄娟，静进写的《论儿童感觉统合失调及其影响因素 的调查分析》(中国行为医学科学，2003．第12卷．2)。另外一类就是医学治 疗方向的，针对自闭症儿童、学习障碍儿童或者脑损伤儿奄的感统失调治疗。如： 韦斌垣，韦永英， 黄飞合写的《影响儿章孤独症感觉统合训练疗效的因素分析》 (中国当代儿科杂志，2009)、李贞玉，李希娟， 李彩霞合写的《感统训练对 精神发展迟滞患儿的影响》(中国现代药物应用，2009)、尚煜，闫承生等写的 《儿童孤独症感觉统合治疗效果三例分析》(中国儿童保健杂志，2002)。 对于感觉统合的系统理论研究专著很少，多为实践性的手册，如《感觉统合》 (台湾学者高丽芷著，南京师范大学出版社，2008年)，针对特殊儿童治疗的《如 何帮助情绪困扰的孩子》(郑信雄，九卅I图书出版社，2004年)、《如何帮助学 习困难的孩子》(台湾学者郑信雄著，台湾远流出版公司，1991年)、《学习困 难儿童指导手册——感觉统合积极疗法》(陈文德，中国少年儿童出版社，1996 2 年)《儿章感觉统合训练实用手册》(杨霞、叶蓉第二军医大学出版社，2007 年)等。 而对于精神运动学的其他学派，国内能见到的介绍性文字很少，涉及到的理 论也是零碎的，没有人系统化研究过。本人在德国精神运动学教育专家，德国年 度荣誉教授获得者特蕾娜·齐默尔(RenateZimmer)教授的帮助下，开始收集一 手资料，拟就德国精神运动学的产生的社会背景，发展的历史和现状以及基本核 心内容进行系统研究，期望为中国的幼教工作者提供一个理论和研究的新视角。 二、研究的意义 当今社会，学者们对于健康的思考以及研究一直不断更新。过去人们更关注 影响健康的危机因子——是什么导致了疾病的产生?现在人们更关注的是通过 何种手段和方法保持健康，特别是“如何在特别的压力下保持健康1。这些健 康观念的转变也使得世界卫生组织在1986年将健康重新定义为：“生理、心理和 社会适应能力方面的完美状态。胡尔曼(Hurrelmann)认为，健康的状态是变 化着的，他这样补充健康的定义：健康就是一个人主观及客观现有的状况，其生 理、心理以及社会能力方面的发展与自身的条件、生活观念以及所享有的外部生 活条件相符2。卫生健康学家安东诺维斯基认为，专家也不可能知道如何避免每 种疾病以及如何躲过各种危险。处理疾病和危险的唯一可行方案是建立克服机 制，供同后反复使用。布罗德曼(Brodtmann)把健康视为平衡的结果：“一个人 不断地在应对他所面临的不同强度的各种压力，他的处理能力和平衡能力越强， 他就越能够感觉到健康。：‘根据安东诺维斯基的观点，平衡压力的能力一方面取 决于我们自身是否拥有足够的对抗疾病的资源，其中包括克服压力的对策，完好 的免疫系统和现有的社会支持等等；另一方面，也取决于一个人的自我同一性有 多强。具有自我同一性的人明白自