苏教版小学语文一年级(下册)第五单元教材分析及教学建.docVIP

苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议 执笔：华城小学 靳培芳 单元教材解读 单元教材解读 【单元整体概述】 本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。其中三课围绕“夏天” 这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。 在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2 、利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。 3 、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4 、整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。 【单元教学目标】 能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。 能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。 通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。 通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。 【单元课时安排】 建议每课用2课时。 识字5 单篇教材解读 单篇教材解读 本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的 内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了 夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。 学生学什么 学生学什么 根据拼音，学会7个生字，认识4个二类字。认识1个多音字。 能通过看图想象，用自己的话有条理地把画面内容说清楚，并能借助图画理解字词。 能有感情地诵读韵文，在诵读中进一步感受夏季的特点，体会夏日情趣。 能借助课文提供的资源（图片，词语）进一步感受夏天的特点，进行说话训练。 我们怎么教 我们怎么教 第一课时 一、谈话导入课题 1、春天之后是什么季节？ 2、根据学生的回答，出示词语：夏天。齐读。 3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？ 4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读） 5、提问：说说夏天有什么特点？（热） 二、学习课文 （一）学习第一行词语 过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看： 1、（出示课件：出示图片，播放台风视频）小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风会吹倒树木、房屋，那么读“台风”这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读） 2、台风又带来了一位好朋友，大家听：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读） 过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读） 3、说话训练 （ ）的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（ ），下起了（ ）。 （二）学习第二行词语 过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看： 1、（出示课件）：这些是什么？ 2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜 3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读） 4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“西瓜”的小朋友站起来读一读。 过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！ 5、连线 桃子 梅子 西瓜 又大又圆 又大又圆 又红又甜 又红又酸 （三）学习第三行词语 过渡：通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。瞧！它们来了。打个招呼吧。齐读。