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浅析高校网络思想教育的方法研究 论文关键词：高校网络思想教育疏导方法趋异性共振 行为 论文摘要：近年来，随着以互联网为代表的信息网络技 术的兴起和迅猛发展，网络思想教育正日益成为思想教育颂 域的一个崭新课题，引起人们的普遍关注。本文围绕网络思 想教育的涵义及所具备的内容的扩充性及趋异性特征，着 重研究了高校网络思想教育的方法，希望有助于推动该研 究的进一步深入，而且能为网络思想教育的实践提供有益 的指导。 随着国际互联网在全球范围内的迅速发展，互联网的 双向交流方式，改变了人们的生产方式、生活方式、思维 方式和语言方式，对社会生活的各个领域和人自身的生存 与发展产生了广泛而深刻的影响。尤其计算机在高校的高 度普及，互联网也为中国大学生生活方式的变革提供了全 新的媒介生活条件和网络生活空间，大学生的思想出现了 许多新的特点。李岚清同志在第九次全国高校党建工作会 议上也强调指出：“要高度重视和充分运用信息网络技术展 思想政治工作，使广大师生在享受因特网传播信息便利、 快捷的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力。”因此，正 确认识网络文化给高校思想政治教育带来的机遇和挑战， 加强高校网络思想教育方法研宄，已成为目前高校思想政 治教育的新任务。 一、高校网络思想教育的涵义及其特性 1、 高校网络思想教育的涵义 通过几年的研究，学者们不断深化了对网络思想教育 内涵的认识。刘梅从技术特征角度出发，认为网络思想政 治教育是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所 进行的思想政治教育，是在了解计算机网络和多媒体知识， 掌握现代传播技术的基础上，通过制作、传播和控制网络信 息，引导网民（或受众）在全面客观地接触信息的基础上，选 择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育的目的。韦吉锋 则从人的本质角度，将网络思想政治教育看成是指抓住网 络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织 地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养 教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的 思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动 2、 高校网络思想教育的特征 网络思想教育是思想教育与信息网络技术相结合的产 物，是传统思想教育在工作领域、工作方式及工作手段上的 拓展和延伸。与传统的思想教育相比，网络思想教育具有以 下显著特征： 网络思想教育内容的扩充性 网络是个开放系统，网络的隐匿性使得上网者的主体 地位大大提高，虚拟上网过程中，受教育者即使认同网上的 内容后还可以根据自己的意愿，进行再虚拟上网。这种带有 传承意义的虚拟行为，在更深的层面上深化了教育者上网的 内容，造成了言论自由度大幅度的扩张，使新的理念、认 识等有价值的东西，在开放平等的关系中得到认同、肯定、 传播，这在客观上添增了新的网络内容。同时，网络超密 度、超高速的传输技术，使任何信息都可以在极短的时间内 迅速增量扩容，在扩张中也实现了网络教育的巨大效能。 网络思想内容的趋异性 —般情况下，网上内容趋异性是由网络教育者决定的。 网络教育者可充分利用社会职责、话语权力以及其它方面 的优势，充分利用掌握信息资源的优势，把各级各类教育网 站建设得更好，内容丰富多样。广大受众为满足认识启蒙、 认识补缺、认识偏颇及认识超越，就需要上网寻找这方面 的答案，这是一种自组织行为，它既是一种通过教育者表 现出来的社会组织行为，又是一种单个自组织行为，二者的 结合，使受众完成了对网上内容的自主选择。受众上网，一 般说来是“求其友声”，以求同性为指导，但要实现这种求 同性，又必须以趋异性为前提。因此，在网络思想教中，如何 样解决趋异性与求同性这对矛盾，是有待于网络思想教育者 进一步探索的问题，于是研究高校网络思想教育的方法也 就成为高校思想教育的重要任务之一。 二、高校网络思想教育的方法研究 1、坚持疏导方法。 网络思想教育，是一种社会组织行为。单个的组织系 统必须服从整体组织系统的需要。在网络思想教育中，教 育者组织行为的目的是提高广大受众及自身的政治思想、 道德和文化素质，促进人的全面发展和社会的全面进步。 作为处于主体地位的教育者，就必须科学设置网上教育的 内容，上网的受众在思想观念上认同主流社会。这种相容 性，为网络思想教育者坚持疏导方针，提供了基础性的前 提条件。在网络思想教育中，客观上要求网络思想教育者， 对受众思想认识问题，以及工作、学习、生活、家庭中的 具体实际问题，尽可能做解惑析疑的工作，以理服人，以 情感人，使受众愿意接受网上教育，并保持受众思想趋上 行为的相对稳定性，以发挥网络思想教育的更大效能。在 整个网络思想教育过程中，受众出现认识上偏差、反复、 片面、偏激甚至错误，是经常存在，为了达到教育者的目 的，必须坚持疏导方针。2、强化自我评判能力。 网络思想教育作为一种特殊的对