《诵读欣赏 乡愁》教学设计.docVIP

《诵读欣赏 乡愁》教学设计 苏州高新区第二中学 徐振兴 【教学目标】 吟咏并揣摩诗歌。 能辨别诗歌“意象”、“蒙太奇”“一唱三叹”等艺术表现手法。 能根据凝练的诗句作“场景还原”的语言描述，提高语言表达质量。 能利用习得知识点对其他同类诗歌作简要赏析。 【教学重点】即目标2 【教学难点】即目标3和目标4 【教学设想】运用多媒体手段，大量枚举抒写乡愁的古典诗词积极营造文化氛围，在文化情境中导入课题，以探究“诗歌究竟好在何处”为引导学生鉴赏诗歌的主脉，将诗歌的表现手法逐步挖掘呈现出来。在吟咏赏析中同时拓展延伸，让学生进行“场景还原”的语言描述训练，并将诗歌作与本作者同类诗以及不同诗人同类型诗词横向纵向的比较鉴赏，在知识迁移中作“类写作”的深度习得，从而达到“让诗歌仅仅只是一个素材或例子”的教学宏观目标或理念。 【教学过程】 1、《思乡曲》中，以古典诗词导入，并指出乡愁文化是一种传统文化。 （以古典诗词熏陶，营造乡愁文化意境） 2、顺势介绍余光中的《乡愁》，并播放示范朗读视频。 （通过诵读示范来感染学生） 3、学生受优美的吟诵感染，跃跃欲试。 ①教师鼓励学生酝酿感情，试读，指导朗读，变换花样朗读，尽量读出深情。 ②读毕，教师简要总结评价。 4、（转入话题）余诗蜚声海内外