浅议运用学案导学促进探究教学有效性的尝试.docVIP

浅议运用学案导学促进探究教学有效性的尝试 摘要：“学案导学”简单地说就是运用学案，由教师指导下的学 生先学，教师再教，然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种方 法系统，它也是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构 的教学模式。将这种模式运用到生物探宄教学中，能很好地改善学生的学 习方式，提高探宂教学的有效性。 关键词：学案；学案导学；探究教学；有效性 屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132 (2017) 02-0072-02 D0I： 10. 16657/j. cnki. issnl673-9132. 2017. 02. 044 在生物新课程改革屮，《义务教育生物课程标准》(以下简称课标)倡 导探宄性学习的新课程理念。广大教师积极提供机会让学生亲自尝试和实 践，并将科学探究的内容标准尽可能地渗透到各主题内容的教学活动中。 由于关注学生对学习活动的体验和反思，探宄性学习方式受到了广大初中 学生的欢迎，也成为主动参与生物学学习的重要方式。自然，探究教学也 就成为了生物教学的重要组成部分，这对推进学生学习生物学的方式改变 发挥了积极的作用。但在教学实践过程中，许多教师却产生了诸多困惑， 探究课屮很容易出现“教师讲，学生做”的局面；若是想放开手，就会出 现课上一片热闹，课后学生“啥也不知道”的情况。学生的学习方式没有 得到根木的改变，主体性没有体现