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浅议知识迁移及促进知识迁移的方法 ［摘要］所谓迁移，学习心理学对迁移的定义是：一种 学习代写论文对另一种学习的影响。本文对知识迁移理论 研究的历史与现状作一简单介绍并阐述了在英语教学中促 进知识迁移的方法。 ［关键词］知识迁移英语教学方法 、引言 目前，知识迁移成了中国教育界十分重视的课题，提 出了 “为迁移而教”的口号。所谓迁移，学习心理学对迁 移的定义是：一种学习对另一种学习的影响。在英语教学 中，使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反 三、闻一知十、触类旁通的学习能力，有助于提高记忆和 学习效率，发展学生综合语言能力。 二、迁移理论研究简介 迁移理论研究的历史与现状 早期的迁移理论主要有：形式训练说，共同因素说， 概括化理论以及关系理论。 形式训练说是一种古老的迁移理论，来自于官能心理 学。它认为人类的心理是由不同的官能形成的，通过对人 的心理官能进行训练，可以使该官能的能力得到提高，从 而促进迁移。共同因素说是由教育心理学家桑代克和吴伟 士指出，强调各种学习之间具有共同成分或共同因素，才 会产生迁移。 概括化理论由心理学家贾德（Judd）提出，认为学习 者在两种活动中概括它们之间的共同原理是迁移的关键， 两种学习之间的共同因素是迁移的必要条件之一。 关系理论由格式塔心理学家苟勒提出，认为迁移是由 于学习者突然领悟两种学习之间所存在的关系的结果。这 一理论实际上是对