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浅谈中学校园音乐文化建设的几点思考 摘要：校园音乐文化是校园文化的重要组成部分，校园音乐文化本 身具有愉悦性、形象性、情感性等特征。中学通过开展音乐活动，对全体 学生进行“潜移默化，润物细无声”地产生影响，培养学生的高尚情操， 丰富学生的情感，陶冶学生的优良品格，进而使学生的身心得到健全的发 展。因此，加强中学校园音乐文化幵发与建设的力度势在必行。 关键词：校园文化;音乐文化;中学;开发与建设 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的 校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园 精神为主要特征的一种群体文化。近年来，随着素质教育的不断深入，校 园文化建设越来越受重视，作为学校师生共同创造和享有的群体文化，它 对学生的思维方式、心理健康、价值取向、行为方式等方面具冇潜移默化 的影响，成为影响学校教育质量的关键因素之一。 一、当前中学阶段校园音乐文化建设面临的问题 重形式轻内容。校园音乐文化建设多流于形式和表象，随意性很强， 并没有从根本上引起足够重视，在认识上流于肤浅。 发展不平衡。艺术教育在我国基础教育中已经被呼吁多年，但种种 原因，虽有少数学校己取得了一些成绩，但大部分学校还存在不少问题， 各地校园音乐文化建设呈现不平衡的现象。诸多问题依然没能得到解决， 例如：音乐师资普遍缺乏、经费投入不足、教学设施不足等，这些都制约 了校园音乐文化建设。 缺乏正确的研宂理论作为基础。校园音乐文化是校园文化的重要组 成部分，主要是通过隐性教育对学生产生潜移默化的影响。但基础教育阶 段音乐教育研究相对薄弱，学生学习兴趣很髙，学校的音乐课程已越来越 满足不了学生的审美需求，于是推动了社会辅助教育的兴起，归根结底， 还是因为缺乏正确的理论研宄，制约了中学校园音乐文化建设的发展。 二、校园音乐文化建设的重要性 美育的功能。音乐艺术以声音为物质载体，以节奏、旋律、和声为 主要艺术表现手段，是一种以情感表达为主的艺术。通过学生可以在音乐 屮得到美感教育，培养学生欣赏美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，使 学生感受到生活的真、善、美;从而培养学生的审美情趣，提高学生的审 美水平。借助音乐教育推动学校美育工作，也是国家教育法规的题中之义。 娱乐的功能。艺术，最重要的功能就是娱人功能，音乐是艺术门类 中最能唤起欣赏着共鸣的艺术形式，校园音乐文化的娱乐功能体现在学生 通过咅响的感知唤起人们美的感觉，感受到它好的內容和本质，从而引起 人们愉悦和喜爱的那种性质，对学生的情绪产生调节作用。 和谐校园的功能。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分， 音乐文化在和谐校园建设中具有十分重要的地位与作用。优秀的音乐文化 对于校园中的个体和谐、文化和谐以及集体组织凝聚力等方面具有促进功 能，为校园文化建设提供多姿多彩的宽阔平台和丰富高雅的精神食粮，能 丰富学科体系，进而促进学生人文素质的培养，促进学生群体的精祌面貌, 使整个校园达到协调、和谐的发展。 导向与激励的功能。早在两千多年前，孔子就对“乐”（古代的“乐” 指的是歌舞诗一体的综合形式）的社会功能做了精辟论述一一 “移风易俗、 莫善于乐”，意思是要想转移社会风气，改变民闻习俗，莫有比音乐更好 的了。这句话高度概括音乐的导向功能。中学阶段正是形成正确世界观和 人生观的关键期，此时可借助音乐教育，培养学生高尚的情操、健全的人 格、强烈的爱国主义精祌，产生一种催人奋进的积极作用，激励学生对祟 高理想的执着追求。 凝聚班集体的功能。校园音乐文化活动一般采用集体歌唱、集体欣 赏的形式，都能够培养学生的集体主义精神，追求和树立一种群体的共同 价值观，从而对学生形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一个共同 的文化精祌上，加强师生的认同感、自豪感和荣誉。通过音乐文化的传播 和交流，可大大增强集体凝聚力，因为音乐能让众多欣赏者从巾获得观念 上与情感上的认同，从而走到一起，为共同的目标而奋斗。 三、中学校园音乐文化的开发与建设 白上而下重视学校音乐教育。校园音乐文化的主体在于贯穿教学大 纲的音乐教育。随着教育的呼声日益高涨，中小学音乐课的课程比重逐渐 捉高。音乐教育所涉及内容十分宽泛，在中学音乐教育中，应继续拓宽教 学内容，鼓励学生从多角度欣赏音乐，以音乐鉴赏带动音乐体验，最后达 到音乐表演。将音乐教育置于校园音乐文化的建设中來开发和挖掘，让学 生进一步认识到音乐是什么，为什么要学习音乐。把咅乐教育提升到一个 文化层面。音乐教育利用音乐作品所传达的信息，传递广博的知识、丰富 的文化，而且借助音乐作品与人的精神世界、情感世界产生共鸣，不断提 升学生的审美能力，促进人的全面发展，从而充分发挥普通音乐教育在校 园音乐文化建设中的重要作用。 将音乐文化融入人文素养教育中。所谓人文素质，就是将优秀的文 化