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浅谈二外西班牙语教学 【摘要】随着经济的全球化与中国素质教育的提高，掌 握一门或一门以上的外语已经是一个时代一个潮流的需要， 在当今竞争日益激烈的国际大形势下，以及对知识人才要求 更为严格的国内小形势下，更多的二外学生认识到第二外语 学习的重要性。如何提高二外学生的学习兴趣，在教学上如 何区分专业学生与非专业学生学习重点，如何针对非西语专 业的二外学生进行授课，采取适合二外学生的教学法，在二 外学生结束学业后能达到预期的听、说、读、写能力，在本 文中都进行了分析。 【关键词】西班牙语二外教学分析 近些年来，随着经济的发展，全球化合作的加强，我国与 拉丁美洲国家的政治、经济、文化、交流越来越广泛。在 拉丁美洲的广大领域除巴西，海地，牙买加等一些国家说其 他语言外，大部分国家都把西班牙语作为官方语言，其中非 洲赤道几内亚，亚洲菲律宾的官方语言也都是西班牙语；并 且由于当前世界对能源的需求，我国在拉丁美洲投资了一些 能源的开采项目，贸易上采取了推动经济发展的政策；文化 上加强了旅游业、国际学生的交流，这些都为西语学习提供 了一个良好的大背景。尤其是一些专业技能强的工科学生， 如果掌握好西语，那么为未来的工作提供了一个更高的平台。 尽管西语教学比英语、日语、法语、德语起步晚，但发展迅 速，又因其就业面广，使用范围大，二外学生对这门语言的学 习保持了浓厚的兴趣。 1学习兴趣的培养与激发 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与 情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于 认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知 的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心 致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣大体上可以分 为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料 或学习活动__学习过程本身直接引起的。后者是由学习 活动的结果引起的。所以教师尤其要注重学生学习的直接 兴趣，在第一节课或前几节课，应该采取循序渐进由浅入深 的方式，从学生感兴趣的教学内容入手，可以从文化、未来 就业前景方面入手，使他们对这门语言感兴趣，以此来培养 他们的学习兴趣；在学习的直接兴趣培养起来后，在学习的 过程中得到满足感和成就感，由此诱发学习的间接兴趣。 2在教学中运用英语比较的方式去异求同 西班牙语来自拉丁语，很多单词和英文都相近或相同， 只是发音有差别，但是在字母组成数量,发音规则上，语法上 都有所不同。二外学生都有英语基础，因此极其容易把两种 语言相互混淆。发音上，西语专业学生在因为长期课堂大量 的强化，经过一段时间的学习、纠正和适应，很容易由最初 的不适应西语发音过渡到完全掌握发音的技巧。但是二外 学生由于课时有限，所以在发音阶段的学习中，正确的发音 是教学的关键。所以在授课过程中教师尤其要注重传授发 音的技巧，而不是一味地模仿练习，因为在发音上投入过多 的时间会影响后面的课程进度。老师应该将授课内容归纳 成体系，压缩成更容易理解的知识要点，大量的练习应作为 学生的课后作业，课上再针对课后作业做答案，学习效果会 更好。就语法上来讲，西语的时态比英语更多，更复杂。有 些时态的用法可以完全对应，但是有些时态英语中却并不存 在。一个过去的动作英语可以用一个过去时态来表示，但是 在西语中却细分为表示描述和表示动作完成的两个不同的 时态；尤其是在虚拟式的学习中，和英文的使用方法完全不 同。这时需要教授二外的教师具有一定的英文修养，在教学 中将英文和西文做比较，让学生更清楚的认识到两者的区别 这样学生通过比较才能在“异”中求“同”，不会混淆两种 语言。而英语在一定程度上也起到了辅助语言的作用。 3教材使用上，做到因“材”施教 西语本专业学生的学习目的是把西班牙语作为未来职 业生涯的一种专业技能，在社会工作中的一种谋生手段，所 以对听、说、读、写等方面都有较高的专业要求，而且本科 四年的学习过程中内容涉及文学、文化、贸易、翻译等方 面的专业知识，这时语言已经成为一种学习的媒介。这对语 言的能力、运用方面要求极高。而二外学生都有自己本专 业技能，西语作为第二外语，对它的学习是为了增加自己的 优势，提高竞争能力。所以在教材的选用上，二外学生更应 该选择内容较浅、针对性强的《简明西班牙语》，比起专业 学生使用的《现代西班牙语》教材，词汇使用上更贴近曰常 生活，篇章使用上更与时俱进，语法上简单明了，没有过分挖 掘细梢末节，并且配有大量的练习题作为补充。 4授课法上的改进 近些年来，很多高校在教学上都推陈更新，己经不完全 单单地使用讲授法。 多媒体课件的使用也更多地运用到教学中。在精读课 上，教师把课件编辑成WORD文档的形式，在课前把知识点以 及例句准备在课件中以便于课堂使用，大大节约了板书的时 间，提高了课堂效率，也避免了书写的笔误，实现了