名著阅读《海底两万里》.docxVIP

《海底两万里》教学设计 杨柳青第三中学 宫香云 教学目标： 1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。 2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。 教学重、难点：创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 教学准备：小说片段??多媒体课件 教学方法：讨论法、交流法、练习法 教学过程： 一、导入 今天这节课，我们来走进名著，很高兴与大家共同完成这次名著学习之旅。 七年级下册名著阅读篇目有——《骆驼祥子》《海底两万里》。 开学初我们就一起踏上了《海底两万里》的“科学与幻想之旅”，下面就让我们回顾一下前面精彩了历程吧。 二、作者简介：儒勒·凡尔纳法国现代科学幻想小说之父 作者的三部曲：《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》 二、故事梗概：人物、事件、地点（学生自由回答） 1、多媒体画面播放，激发阅读兴趣 ??2、故事梗概：故事发生在1866年，法国人 ，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“ ”号。潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长 从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。（由学生完成几个重要的填空。） ??3、展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。动画的海底是美妙的，书本里的世界更是充满了丰富的想象和神秘的探索，让我们走进好书科幻名著《海底两万里》。 三、丰富的海洋知识： 谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。欣赏图片 1、海底森林——林中地上并没有生长什么草，小树上丛生的枝权没有一根向外蔓延，也不弯曲垂下，也不向横的方面伸展。所有草木都笔直伸向洋面。没有枝条，没有叶带，不管怎么细小，都是笔直的，像铁杆一般。海带和水藻，受到海水强大密度的影响，坚定不移地沿着垂直线生长。而且这些水草叉是静止不动的，当我用手分开它们的时候，一放手，它们立即回复原来的笔直状态。这林子简直就是垂直线的世界。 2、珊瑚王国——灯光在色彩鲜艳的枝叶间照来照去，发生无穷的美丽迷人的景象。好像是看见薄膜一般的圆筒形的细管在海波下颤动。当要去采它们的带有纤维触须的新鲜花瓣时，有些身子轻快、鳍迅速摆动的鱼游来，像鸟飞过一样触动了它们。当我的手挨近这些活花朵，这些珊瑚立即发出警报。于是雪白的花瓣缩入它们的朱红匣中去了，花朵在我眼前消失了，珊瑚丛随即转变为一大团的石圆丘。 3、大冰盖——鹦鹉螺号开往终年积雪结冰的南极圈，冲撞大冰盖，浮出水面。 四、险象环生的情节： “诺第留斯”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。 五、精心动魄的场面 他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮(gèn)，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。 六、下面我们就来加入他们的探险队伍吧（完成阅读练习） （情节链接——尼摩船长、我（阿龙纳斯教授）、我的助手康塞尔、加拿大人尼德兰在海底漫步准备去采珍珠，经历了惊心动魄的一幕……） 离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。使我害怕的鲛鱼的念头又涌现在我心中了。可是，这一次我又错了，在我们面前的并不是海洋中的怪物。 那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了。我看见他的艇底。停泊在距他头上只有几英尺的水面上。他潜入水中，随即又浮上来。一块砸成像小面包一般的石头夹在两脚中间，一根绳索缚着石头，系在他的艇 子上，使他可以很快地到海底下来。以上就是他所有的采珠工具。到了海底，约五米深左右，他立即跪下，把顺手拿到的小纹珠贝塞入他的口袋中。然后，他上去，倒净口袋，拉出石头，又开始下水采珠，一上一下，只不过是三十秒钟。