郭光城晒课《河中石兽》.docVIP

PAGE 2 《河中石兽》教案一、教学目的：1、了解故事情节，把握作者的观点。2、训练阅读浅近文言文的能力。3、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。 二、教学重、难点：1、重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）关注古今词义的异同，增加文言文实词积累量。2．难点：理解实践出真知的道理 三、教学时间：2课时四、教学过程 第一课时（一）导入新课 有一个楚国人出门远行，他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！”这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。” 直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？ 他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。 想一想:这个故事概括为一个什么成语？它告诉我们什么道理？ 明确： 刻舟求剑这个成语故事告诉我们，用静止的眼光去看待不断发展变化的事物，必然要犯脱离实际的主观唯心主义错误。 同学们再想一想： 1、这个楚国人应该怎样做才可以找到自己的剑？ 2、如果一尊很大的石兽掉到水里，过了十年以后，我们应该去哪里才能找到这尊石兽呢？ 如果想知道正确的答案，就让我们一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！（二）作者及作品简介作者：纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。清代学者、文学家，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。作品：本文选自《阅微草堂笔记》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 （三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文1、明确重难点字的读音河干（ gān ） 圮（ pǐ ） 募（ mù ） 金棹 （ zhào ） 曳（ yè ）铁钯（ pá ） 木 杮（ fèi ） 湮 （ yān ） 啮（ niè ） 坎（ kǎn ）穴 溯（ sù ）流 欤 （ yú ）? 2、听课文范读3、学生集体朗读课文，落实字音。（四）整体感知，解难释疑。小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。 1、解释下列加深的字。（1）临河干： （ 2）山门圮于河： （3）阅十余岁： （ 4）求石兽于水中： （5）竟不可得： （ 5）棹数小舟： （7）设帐： （8）湮于沙上： （9）尔辈不能究物理： （10）不亦颠乎： （11）啮沙为坎穴： （12）溯流逆上： （13）臆断： 2、特殊句式翻译（1）反问句——岂能为暴涨携之去？（怎么能被洪水携带走呢？）（2）疑问句——可据理臆断欤？（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）（五）合作探究1、思考：你能用简洁的语言概括这个“神异”故事的主要内容吗？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。 2、故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认为的原因。明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。⑴寺僧认为石兽被水冲到下游去了，理由：水有冲击力，将随水流而下。⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，理由：石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在 沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵认为石兽已逆流而上，理由：石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石 头，水的反冲