记叙文的选材反思.docxVIP

《记叙文怎样选材》教学反思 重庆市晏阳初中学语文组 李霞 在初中阶段，初中学生的写作，包括日常写作，平时的测试，期中、期末考试，以及更为重要的报送考试和中考，作文都以记叙文为主。但在作文写作、批改和评分中我发现，不少学生对记叙文写作中素材的选取与运用不得要领，没有达到考试评分的一类要求:切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真切。其中，最突出的问题是，选材不够典型、新颖、具体；或是素材与文题、中心扣合不是十分紧密；详略欠分明等。以前的老教材对于作文语焉不详，全凭老师发挥。老师在教学中对于作文缺乏序列化的安排与训练。今年七年级使用的部编新教材对于作文教学有明确的要求，每个单元一个主题，教师可以基于学情自主安排。第一单元后面的的作文训练是“写出人物的精神”。我让学生写了一个片段作文《我的好朋友》。批改的时候，我发现学生选材方面的问题很突出。材料与主题无关，材料陈旧、不具体、详略不分。针对这个问题，我上了一堂《写人记叙文的选材》作文指导课。 首先，我让学生拿出部编新教材的配套书《作文训练》，翻到64页，根据导学单上列出的作文选材方面容易出现的问题分析选段一《友谊的脚步》和选段二《放假了》 两篇选段在选材方面存在什么问题。然后，让同学们快速浏览《作文训练》51到55页，快速归纳作文选材的方法，并写在导学单上。接着让同学们看导学单上的佳作赏析《爱跑的吴老师》。要求同学们运用归纳的写人记叙文选材的方法分析这篇文章在选材方面有哪些值得借鉴的地方。最后，给同学们呈现了一个作文题目——润物细无声——XXX老师二三事。我本来给同学们提供了几则材料，让同学们运用选材的正确方法加以甄别、取舍。后来考虑这很大程度上会限制同学们的思维，就作罢了。改成了：请同学们围绕题目，按照我们今天学习的选材的方法列举几则材料，再对材料进行筛选，标注出详略安排。将材料加工整合成一篇600字左右的作文。 备课时，我一直困惑于选材的方法究竟是什么？怎样把选材的知继承转化成学生能够掌握和运用的方法。上完课后，我反思自己这节课，对于这一点豁然开朗。要让学生明白如何选材，首先要让学生发现生活中的素材。其次，要让学生在众多可供选择的材料中，学会围绕主题甄别、取舍，对材料进行加工。在这个过程中掌握选材的方法，并尝试着运用。 后来学生交上来的习作给了我大大的惊喜，有好几位同学抓住了班主任曾老师和英语幸老师的特点。用不同的材料来体现两位老师关心学生、对工作负责、幽默、豁达、可爱的性格特点。让我明白了：我们要勇于尝试，哪怕只是一点小小的改变，也许会收到意想不到的效果。 其实，这堂课有很多不足之处。比如课堂活动设计不够丰富，导致气氛比较沉闷；比如课堂前松后紧，每个板块时间分配不太合理，导致教学重点不突出，难点没突破。但我坚信，每一次的反思都意味着蜕变，每一次的实践都伴随着成长。希望在我的不断反思与实践中，我的课堂教学水平能有所提高。